让信息技术走进学生的心灵

陆小霞

小学信息技术是一门理论与实践相结合的学科，也是一门集合动手动脑的实践性课程，所以教师在教学信息技术课程中让学生喜欢学信息技术，使学生能够得心应手地通过信息技术手段解决问题，最终能使用内化了的信息技术能力去创新，是信息技术教学的目的。而其中培养学生运用信息技术解决问题的能力便成为信息技术教学的重点。在立足于学生终身学习的能力培养上，让信息技术教学走进学生的心灵，拨动学生生命的“情弦”，使信息技术教育绿色盎然，永远生机一片！

一、通过声情并茂的讲解，让学生感受信息技术的生机之美

信息技术在教学中的主要任务是培养学生的信息素养，技术本身的素养、信息技术背后隐含的思想和方法的学习、信息技术科学原理的系统掌握。信息技术教学和美学也是相通的，信息技术教师如果忽视对信息技术美学内涵的发掘和传递，把教学过程搞得生硬恐怖，學生就会患上学习信息技术恐惧症，效果自然不会好。信息技术教师只有在课堂上呈现、演绎出信息技术的美（发挥其声、情、形、色并茂的特殊功能），学生在自主学习和探讨的同时，识美、知美、赏美从而创造美，获得愉悦和享受，心灵受到美的启迪，审美素质得以提高，才能充分地激活信息技术潜能，大大提高信息技术的学习效果。

二、通过幽默情景的演示，让学生体验到信息技术的强大趣味

信息技术更有其内在的趣味性，因此不能使信息技术教学的过程成为枯燥的知识传授过程，教师只有用自身的智慧和广阔的知识面，把信息技术教得富有趣味，使教学过程生动而有活力，才能用趣味去发掘趣味，让学生获得积极的情感体验。

教师是趣味的主导。在传授信息技术知识时，要做到寓趣味于感知教材、理解教材、巩固知识的整个过程中，从导入开始到讲授教材内容都应力求有趣。其中，上机操作最有可能陷入枯燥讲解的误区，在此环节的教学中，我们不妨利用自身的条件（如在讲解打字姿势时进行演示）以及现代多媒体手段（如flash 动画）创设一个个幽默有趣的情景，带领学生在轻松的气氛中进入角色。

三、通过灵活多样的指导，创设良好的信息学习氛围

在如今这个信息技术高度发达的社会，虽说计算机和网络已走进我们的生活，但孩子们对计算机的利用大部分还是用来娱乐的。在学生的心目中，计算机的应用的真正价值很难使他感受到，他们感受最深的利用就是可以聊天、玩游戏、浏览网页、看视频等等。好像信息技术课本上那些知识没多大兴趣和用处，导致很多学生不重视这门课程，把它作为一个休闲类、玩耍的课程，觉得学不学不要紧，只是对计算机表面上的一些华而不实的内容和信息感兴趣，并没有认识到学习计算机是很重要的事情。因此，精心打造信息技术的优质高效课堂，创设良好的信息学习氛围，就变得必要和重要。精心设计课堂。创设问题情境，任务设置合理，吸引学生参与课堂，积极动脑、动手、动口。培养学生的积极性，主动性，教学知识、教学思想，教学方法，使学生能够举一反三，触类旁通，灵活、自觉、积极，并愉快地学习新知识。多创设信息比赛活动。定期举行开设程序设计、动画设计、网页制作、中英文打字等活动比赛。同学们对完成每一个课外任务的积极性、主动性很高。教师在适当时候应加以鼓励表扬，把他们优秀的作品在学校网站上面展示，让大家欣赏、借鉴起到互相学习、互相进步、互相鼓励的作用，形成一个良好的计算机学习氛围，学生的学习兴趣也得到了激发和保持，同时学生自身也很有成就感。

四、通过震撼心灵的话题，让学生实现品德和能力的同步升华

信息技术如何能走进学生的心灵，关键在于其承载的内容是否有足够的震撼力去触及学习者的灵魂深处。如“中国科技大学研制成功世界上第一台量子计算机”、“神州七号”载人飞船的成功发射等等这些话题，能成功地唤起学生将来报效祖国，使祖国更加强大和繁荣昌盛的社会责任感，塑造学生积极向上的人格。

教学是一门艺术，是一种创造，而非循规蹈矩束缚于某种教学模式。对于新的教学方法，教师应该灵活应用到教学实践中，努力提高自己的教学水平，用自己教学的智慧，立足课堂，寻求一切可能的手段，充分利用各种教学资源，多位一体，对学生进行全方位反复的熏陶，多层次立体式的培养，调动和激起学生的外显和内在的兴趣及责任感，才能使信息技术真正走进所有学生心灵。