浅谈激发学生探究学习物理科学的兴趣

2014-05-30 23:13徐海来
杂文月刊(学术版) 2014年9期
关键词:物理德育教学方法

徐海来

让学生和教师共同探究,并让学生从中获得快乐,达到提高学生学习物理的兴趣的作用,以达到对学生非智力因素的培养。利用物理知识、教他们一些运动的技巧,可以使他们的运动成绩得到提高,这也是他们这时最感兴趣的事。这时的记忆最为深刻。抓住这时是培养物理学习兴趣的一个最好契机。

一、优选教学方法

1、重视德育,寓德育在物理教学之中。在中学物理教学中,要充分挖掘教材中的德育因素,发挥教材的德育功能,在传授知识过程中渗透爱国主义,政治思想和辩证唯物主义教育,使智育和德育有机结合,使智力因素和非智力因素协调发展。

2、开发智力,寓能力培养于传授知识之中。物理知识是自然科学的基础,又在生产技术中有广泛的应用。在中学阶段打好扎实的知识基础是十分重要的。在探索知识,运用知识的过程中,必须注重培养学生的能力,开发学生的智力。知识是开发智力的基础,智力的发展又会进一步促进知识的掌握。通过物理教学,既使学生获得物理知识,又要培养学生的观察实验能力,思维能力,分析问题和解决问题的能力。把他们培养成为具有创造性的人才。

3、教学相长,突出学生的主体作用。教学过程是在教师的指导下学生的认识过程,学生既是教学对象,又是认识活动的主体,教师应发挥自己的主导作用,努力创造条件,让学生更充分地参与教学活动,发扬我国教学相长的优良传统。

4、加强实验,创造学习物理的情景。物理学是以实验为基础的自然科学,物理教学也必须以实验为基础,教师要大力加强实验,为学生学习物理创造一个良好的物理环境,使学生在特定的物理情景中感知和思维,并且还能激发学习物理的兴趣,培养学生的实验能力,发展学生的操作技能。

5、综合性原则。在教学过程中,学生的知识获取,智力发展和非智力因素培养,不能只靠一种教学方法,也不能只采用一种固定的教学方法,而应该博采众法之長,加以综合运用。一般来说,一节课应以一至二种教学方法为主,辅之以其它的方法,发挥各种不同教学方法的特点,扬长补短,相互配合,相辅相成。如“物体的沉浮条件”这节课的教学,往往是以讲法加以配合,边讲边实验法为主,用讲授法加以配合,边讲边实验,只有这样才能提高教学效果。

又知,“光的直线传播”这节课的教学,开始可以用讨论法和讲授法相配合,讲述光在同一媒质射向另一种媒质时要改变传播方向,由于学生对此缺乏感性认识,就要用观察法或实验法。最后,关于光的传播速度,是介绍性的知识,可以指导学生用自学法解决。

二、以学生为本,快乐探究,强调探究

现代教育理论认为,学习的实质是学生自主构建与知识的结构相对应的认知结构,而教学过程就是把知识结构转化为学生认知结构的过程,因此学生必须在老师的指导下自主地探究学习。

心理学的研究和教学实践证明,初中学生具有一定的观察能力、实践能力和思维能力,但分析判断能力还不成熟,自约性、自主性还不强,因此还需要给予正确的引导和指导。因此教学要以学生的发展为本,既要学生的自主探究,也要教师的指导,二者相互联系,相互作用。

1、教学过程要体现主体性。探究是学生在教师指导下的自主探究,这与过去的“以教师为中心”的传统教学的最大的不同。教师的主导作用完全是为了更好地发挥学生的主体作用,并通过学生主体的充分参与、主体探究和主体的发展反映出来。

2、学习探究的过程要体现自主性。传统的教学把学生视为知识的容器,学生处于一种被动状态。素质教育则要求它是在教师的指导下自主参与教学的全过程,学生的知识获得,靠的是自己的主动探究,而不是被动的接受灌输。

3、信息交流过程要体现互动性。探究教学强调在自学探究的基础上进行小组或班级的合作学习探究,与传统的教师满堂灌、单向信息传递不同的是把教学过程处理成师生间、学生间信息传递的互动过程,进行多角度、多层面的交流,使每个学生都能发挥各自的优势,获得表现的机会,从而激起参与学习探究的兴趣。

三、抓住时机,促进非智力因素的培养

兴趣是一个人对客体的选择性态度,是在需要的基础上形成的,需要有生理方面的和心理方面的,当需要得到满足时,就产生情绪的快感,这种选择性态度,称作兴趣,兴趣随年龄的增长有所变化。

兴趣是最好的老师。它能使人集中精力去获得知识,是学习活动的强大动力。古今中外,许多教育理论家都阐述了兴趣对学习过程的重要作用。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”(《论语》)。教育学家乌申斯基也说:“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”我们现代的教育实践也充分说明,培养良好的兴趣是减轻学生的负担、促进学生人格健全发展的重要环节。反过来说,没有兴趣的学习无异于一种苦役。但兴趣的产生,往往需要外界的刺激和诱发。这就要求教师经常全面、细致地观察学生兴趣的倾向性,从而激发学生形成良好的学习动机,以确保教学目的的达到。

利用直接兴趣培养间接兴趣,是培养孩子兴趣的有效途径兴趣的持久性,是掌握知识,开发智力的必要条件,培养孩子具有的学习兴趣,才能不断积累知识,才能促使智力发展。兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍,能腐蚀孩子的心灵的意志。积极兴趣才是促进孩子勤奋向上,健康成长的有利因素。

总之,只要我们坚持不断地学习教育科学理论和积累总结经验,在教学实践中完善自身的知识结构,提高教学业务水平,就能得心应手地优选并综合运用教学方法。

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