让历史引导未来

【摘要】爱国主义是中华民族的精神之魂，是我国民族向心力和凝聚力的基石，也是全国人民团结一心谋发展的不竭动力。历史作为爱国主义教育的重要学科，通过不同的真实历史素材展示和文化宣传教育，感染和鼓舞着学生的爱国情怀。

【关键词】爱国主义 历史 历史教学

【课题】主管单位：陕西省商洛职业技术学院。课题名称：高职生礼仪修养教育有效途径的研究。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0038-01

引言

历史记录着中华民族几千年来的风风雨雨，有尧舜禹时期半神话色彩的传说和故事，有大汉王朝和盛唐时期中国的鼎盛春秋，有南北朝时期璀璨夺目的古典文化，有近代史中国人民水深火热的苦难历程，有千百年来造福世人的四大发明等等，中国历史是一部文明发展史，是一部与敌人抗争的历史，是一部自强不息艰苦探索的历史，中国得以不断创造世界之最的不二法宝便是中华民族世世代代所坚守的爱国主义精神。

历史是对学生进行政治思想教育最好的素材，作为历史教师，应该仔细研究每一段历史中具有代表性和特殊性的历史事件，用通俗易懂且符合历史实际情况的课堂教学方式向学生灌输这些历史事件中的爱国主义行为。要充分利用好历史的价值，加强对学生进行爱国主义教育。

历史教学不应该只停留在教师口述教学的阶段，还应该综合运用各种教学工具，灵活运用各种教学方式，从学生的视角看历史，用学生喜欢的方式进行教学活动，从而提高学生们的学习兴趣，进而促进教学质量的提高。

一、教学工具与角色扮演相结合

1.影音与表演结合

可以通过音像视频和角色扮演来开展教学活动，达到教育的可视化，以使学生多动脑，更加清楚的了解在当时的历史条件和历史背景下历史人物的所言所行，再站在历史的高度来评判历史。如在教学关于京杭大运河开凿的时候，就可以让学生扮演隋炀帝及当时的百官朝臣和运河开凿所涉及的人民群众，仔细体会不同的社会阶层在当时的所思所想，感悟那段历史时期每一个阶段每一阶层的人是通过做什么样的决定和怎样的思想斗争来体现自己的爱国情怀的，最后通过观看科教视频让学生对“大运河的开凿，罪在当代，功在千秋。”这句话展开讨论，以达到深化历史教育的目的。大多数学生经过这样的教学过程后都能认识到大运河的开凿有利于加强南北经济、文化的交流，促进中国经济的发展。学生在这样的教学模式潜移默化的感染中就会产生对祖国的热爱，达到了教育效果。

2.案例分析

历史教学过程中还可以通过对某一类人物、某一类战争、某一类情节的分类汇总整编，对学生进行维护国家统一和民族团结的教育。天下大势，合久必分，分久必合。有史以来，我国在历史变迁中不断壮大着，也在纷争割据中不断实现着大一统。以台湾为例，台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分，它曾在17世纪被荷兰殖民者占领，但最后被郑成功收复；1895年中日甲午战争中国作为战败国在中日《马关条约》中又把台湾割让给了日本，但到二战结束，法西斯被消灭，日本投降，中国作为战胜国又重新将台湾收回祖国的怀抱。这些史实充分证明中国是一个统一的大家庭，我国各族人民都向往团结、爱好和平，为实现祖国的大一统和维护民族团结做着不懈的努力和奋斗。学生通过学习这些历史内容，可以清醒的知道，在当今世界和中国，任何妄图把台湾从中国分离出去的行为都必将遭到全体中国人民的坚决反对，台湾同胞和中华民族的利益是一致的，图谋把二者对立起来是不会得逞的，祖国和平统一是历史所趋，人心所向，不可抗拒。相信在不久的将来，台湾一定会回到祖国的怀抱。通过对台湾发展历史的教学，会增强学生的爱国热情。

二、传统历史教学方法创新

1.爱国历史典故总结

要让学生从正面的历史典故中感受爱国情结，培养学生高尚的爱国情操。教师可以让学生总结历史上的爱国文人、爱国将领以及平凡大众，如“先天下之忧而忧，后天下之樂而乐”的范仲淹；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原；“匈奴未灭，何以家为”的西汉名将霍去病；南宋积极抗金、“精忠报国”的岳飞； “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，在国家危难时刻虎门销烟的林则徐；为“驱除鞑虏，恢复中华”而进行不屈不挠斗争的民主革命先驱孙中山；“为中华之崛起而读书”的周恩来等等。为了富国强兵、救民护民，中国历史上站出来了无数的民族英雄，他们热忱的爱国之心为中华民族的团结和强大不懈奋斗着。

2.在侵略软弱中强大

要想加强学生爱国主义教育，还可以充分利用历史教材中的历史图片和相关历史资料让学生感受爱国主义的重要性和感染力。如给学生展示南京大屠杀的图片、八国联军侵华的图片、《南京条约》、《辛丑条约》等不平等条约的具体条款、当时租界的规划等等，通过仔细研读相关文字历史资料和查看历史图片，学生会感受到非常深刻的教育，他们对侵略者恶毒做法的愤恨，对叛国贼软弱行为的厌恶，对祖国的热爱之情就会油然而生了。除了上述历史教学方法和途径之外，教师还可以利用多媒体展示法、播放历史影片法等等开展教学活动。总之在历史教学中可以采用灵活多样的教学方法，只要有利于学生接受知识，培养爱国情感，教师就可以大胆地去尝试。

结语

历史学科中蕴藏着丰富的思想政治教育因素。加强学生思想道德教育，关乎国家命运和社会经济发展。在历史教学中应该始终以爱国主义教育为主线和中心思想，把爱国主义教育贯穿到教书育人的各个环节中去。爱国主义教育是学校教育及社会教育中一个永恒的主题，中华民族的宝贵精神财富和永恒的精神支柱就是爱国主义。知之深，才能爱之切。学习中华民族的历史，了解中国民族精神，才能使学生真正体会历史的厚重价值和借鉴发展意义，才能让学生从内心深处根植爱国的种子，产生务必热爱祖国的浓厚情感。

知历史方能定脚步，明历史方能知未来。历史是社会发展的镜子，为社会发展提供借鉴和方法。而学生是祖国的未来，是创造崭新历史的生力军。因此，要明确历史教学中的爱国主义教育思路，培养学生的爱国主义精神，让学生从不同的社会视角和时事动态中感悟爱国的力量，从借用历史的武器与时俱进，用历史引导未来。

参考文献：

[1]李强. 浅谈历史教学中的爱国主义教育.中原经济网—河南经济报， 2013-04-26

[2]刘洋. 浅谈如何在历史教学中渗透爱国主义教育.华章，2012（6）

作者简介：

王月凤（1965.5-），女，陕西省商州区人，本科，副教授。研究方向：历史教学。