浅谈现阶段小学英语教学策略研究

常小娟

【摘 要】小学作为英语学习的启蒙阶段，是小学生对英语学习的关键时期，也是英语口语学习的关键期。学生在英语口语学习方面有优势，但也存在诸多问题，尤其是学生，由于家庭、社会环境滞后，师资薄弱及老师对英语口语的不重视等原因，致使学生在英语口语学习方面又存在特殊的问题。老师要精心分析设计哪些材料让学生自学，哪些材料由老师精讲，哪些材料用讲练结合形式进行，力戒老师搞一言堂，应把教转移到学上，真正体现学生在教学活动中主体地位。

【关键词】英语教学；策略方法

一、英语老师要运用兴趣教学，激发学生思维

（1）兴趣是推动学生学习的内在的力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变苦学为乐学。教育目是造就能创造新而不是简单重复前人所做过事，这种人能有创造，发明和发现。老师英语课堂中活动为小学生提供了发散思维空间。语言是同学门进行思维交流工具。但多年教学实践证明，迅速直接用英语表达思想难度高，跨度大，更谈不上创新能力的培养，而英语课中的活动是以口语为中心，能够营造民主的、和谐、宽松的语言环境。在这样的氛围中比较容易培养学生用英语思维和创新交流能力。在这样交流活动中，既培养了学生集体主义合作意识，拓宽了学生学习和运用英语的渠道，成功为学生树立了自信心，体验到成功的快乐。成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。

（2）老师们要组织生动有趣、富有启发的英语课外活动，发展学生的创新精神。 英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径之一。老师在课余时间让学生开展各种创造性活动：看图说话、手抄报，英语角、英语园地、课本剧表演等，这些活动实践性强，学习资源、实践机会、创新思维无处不在。突破英语口语关，是小学英语学习一个重要环节。随着上海牛津英语教材全面推广使用，小学英语学习起始年级转为一年级，学生英语口语学习情况越来越被老师关注。学校学生由于受家庭环境、语言环境及老师专业素养等方面的影响，在英语口语学习中又存在特殊问题。因此，重视学生英语口语学习，适应新的教学要求，是当今小学英语老师义不容辞的责任。英语口语是指语言的声音，它不同于杂乱的声音，因为英语口语和意义紧密结合。

（3）第二语言习得的有关研究表明，外语水平很大程度取决于外语学习的起始年龄，外语学习开始得越早，就越成功。一些研究者指出，诸如发音之类的低级阶段，在年纪小的时候学习效果好一些，而意义联系之类的高级阶段，在青春期或者以后学习效果更好一些。同时，发音是个性的一部分，年龄越大，就越注意保留个性而不愿去改变它。害羞、胆怯、焦虑等心理负担对外语学习者有较大负面影响。而儿童心理负担轻，容易兴奋，当他们注意到老师发音时，就会主动地迫不及待地模仿。可见，根据学生年龄特点或心理特点，表明他们正处于英语口语学习最佳期，老师应抓住这一时机，重视学生英语口语学习。

二、尝试优化课堂教学设计

（1）学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源开发等方面都突出以学生为主体思想。课程实施应成为学生在老师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野过程。小学英语新课改中，我努力引导学生从被动接受知识转为主动探求知识，变学会为会学，培养学生学习兴趣和动脑、动口、动手能力，让他们主动参与教学活动，努力构建以学生思维为核心，能力培养为目标，任务型启发式的课堂教学法。老师布置好学习任务，学生开始探究后，老师要适时予以指导，做到深入浅出、画龙点睛、一语道破，以达到导在关键时刻的作用。学生受母语和环境影响说错英语时，老师应微笑并鼓励学生敢于说英语，也可启发学生仔细听其他同学怎么说。

（2）学习新单词、新句型时，老师要积极创设语境，鼓励学生与他人合作交流，主动探索尝试，老师在旁边仔细听，适当加以引导。老师通过创设有利于学生全面主动发展的活动，让学生在丰富多彩的自主活动中领悟和掌握学习方法。在学习新单词与复习旧单词时，我利用多媒体教育技术设计制作了温故知新的教学方法。小学英语老师要精心设计和组织多种难易适度的课外活动，给学生更多英语交际机会。经常性地编辑英语学习园地，办英语墙报，成立英语课外兴趣小组，开展学习课外材料、演唱英文歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动。英语歌曲就像是一支鲜艳花朵在课堂上绽放，吸引着小学生求知的目光，熏陶着小学生美好的心灵。

综上所述，小学英语新课改中，我从优化课堂教学设计、创设交际情境、有效整合现代教育技术与英语课堂教学、搞活英语课堂、开展英语课外活动等方面做了许多新的有益探索，收到良好效果。要给小学生提供较好说讲英语宽松、民主、和谐环境，老师要做到面对全体，尊重、爱护小学生，组织形式多样英语活动，而且能够让每一位小学生都是参与者，让小学生们自由地运用英语，发挥他们想象力，培养小学生综合语言运用能力和创新能力。让英语课堂教学成为小学生自主活动，大胆实践创造新天地的场所。