浅谈如何做好初中数学总复习

何花

复习是熟练掌握知识的一个重要途径，复习的目的就是巩固已经学习过的知识，并使学生达到能灵活运用所学习的知识、综合解决问题的能力。初中数学总复习是初中数学教学中非常重要的环节，做好初中数学的复习工作，可以巩固学生的基础知识，提高学生的基本技能与方法同时提高学生分析、解决问题的能力以及实际运用能力。因此初中数学教师应把初三数学总复习工作纳入素质教育轨道上来，将初中所有数学内容系统化、结构化、层次化、条理化，并贯穿复习过程的始终，认真做好总复习教学工作。

一、课本为主，细致研究教材

1.教师要加强对教材知识的复习和把握

在复习课中，教师必须引导学生对所学知识作点——线——面的归类，进而作知识系统的整体综合，形成结构化知识。因此，在复习课的教学过程中，教师要有计划地引导学生做知识的综合归类。

2.重视课本，系统复习

现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是难度高于教材但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中基础题目的引伸、变形或组合，因此建议第一阶段复习应以课本为主。

3.必须细致研究教材

教师在复习过程中绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构，并注意解题方法的归纳和整理。教师在这一阶段的教学可以按知识块组织复习，可将代数部分分为五个单元：实数和代数式；方程；不等式；函数；统计初步等；将几何部分分为五个单元：几何基本概念，相交线和平行线；三角形；四边形；解直角三角形；圆等。复习中可由教师提出每个单元的复习提纲，指导学生按提纲复习，还要注意引导学生弄清概念的内涵和外延，掌握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。初三数学总复习教学中，必须扎扎实实地穷实基础，通过系统的复习，使每个学生对初中数学知识都能达到理解和掌握的要求。

二、分析中考题型，加强综合运用专题复习

（1）教师要综合运用知识，加强能力培养中考复习应以构建初中数学知识结构和网络为主，从整体上把握数学内容，提高能力。培养综合运用数学知识解题的能力，是学习数学的重要目的之一。这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。

（2）如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。这一阶段尤其要精心设计每一节复习课，注意数学思想的形成和数学方法的掌握。除了复习形式要多样，题型要新颖，能引起学生复习的兴趣外，教师还要精心设计复习课的教学方法，提高复习效益。狠抓重点内容，适当练习热点题型。

（3）总复习中教师要把近几年及其它省、市中考试题中有关此内容的题目集中研究一下“开放题”、“探索题” 、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题有利于考查学生探索能力、发散思维和创新意识，成为近几年中考的热点题型，这种类型问题大部分源于课本，有的对知识性要求不高，但题型新，背景复杂，文字表达冗长，不易梳理，所以在最后这段时间里要适当训练一下，以便学生熟悉、适应这类题型。

三、深入分析初三的三次模考试卷

在基础知识和重点内容复习完后，要做些模拟试题检查复习效果，让学生调整心态，振作精神，教师要认真分析试卷，找出学生存在的问题加以解决，并加强这方面练习。数学知识在于点点滴滴的积累，考试时遇到不会做的题时要学生学会镇定，回想、学过的各种方法，从条件入手，挖掘隐含的已知条件，或从结论入手寻找解题途径，从而争取中考数学取得优异成绩。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供资料， 并正确指导，发展学生的个性特长。

四、重视学生复习作业的批改

（1）复习期间，很多教师都以大量试卷及复习资料代替，或以集体订正的讲解方式，而忽视学生作业的批改。实际上批改作业是复习的重要环节，通过批改作业老师可以了解学生的掌握知识情况，通过批改作业可以了解学生容易出错的地方，通过批改作业可以让老师及时的调整，如果大部分学生没有掌握复习知识，老师就要重新设定教学模式，放慢复习的进度。如果复习知识已经被大部分学生掌握，教师就可以考虑新的复习教学内容，继续适应这种容易被大部分学生接受的教学方式。

（2）当然，站在学生的一面，通过教师批改的作业，学生可以找到那个地方是自己，需要改正的，那一部分自己，没有掌握好， 需要自己重新学习和改进方法。在布置作业后，为了防止学生抄袭，和做作业中面临困难的情况，应该根据情况给予必要的辅导，并做到定期检查，在检查中发现残留的问题，及时解决。

五、重视复习课的课堂教学

为了优化中学数学复习课的教学，教师应充分认识到复习课的地位和作用，抛弃传统的”满堂灌”的授课方式，采用既能体现学生的主体地位，又能显示教师的主导作用的新教学方式，从而调动学生学习的积极性。

总之，在初中数学总复习中既要紧扣教材，穷实基础，同时又要关注三年新教材中的数学知识，对课本知识进行系统梳理，做到以不变应万变，提高学生中考应变能力。