浅谈初中英语教学中创新能力的培养

范小娟

【摘 要】英语教学不能是简单的、模式化的知识传授，而应以学生的发展为宗旨，着力培养学生的创新意识、创新能力和实践能力。本文阐述了什么是创新能力，在英语教学中培养学生创新能力的必要性，可行性，并结合初中英语教学的学科特点从理论和实践论述了在教学中如何培养学生的创新能力。

【关键词】创新能力；英语教学

创新能力是一个人整体素质的核心。它不仅仅表现为智力方面的对知识的学习和运用，对新思想、新技术的发展，而且是一种追求创新的意识，是一种发现问题，探求问题的方式，所以它是一种综合素质。能不能有效地培养学生创新能力，是应试教育与素质教育的本质区别，传统的教学观把掌握知识作为教学目的，把教学过程看作是知识的积累过程，培养出来的学生只是半装满知识的“容器”，是只能背诵课文的机器。下面我就谈谈我在教学中是如何培养学生的创新能力来进行教学的。

一、转变教育观念，教学中要大胆创新

教师要转变教育观念，全面实施素质教育，促进学生的思想品质素质，文化科学素质，身体心理素质的全面发展和提高，使学生在做人，求知，健体，审美，创新等方面形成正确的人生观，价值观，激发学生的学习兴趣和创新意识，在重视常规教学的同时，不能忽视基础知识，基本技能的教学，在传授知识，发展智力的同时，激发学生学习兴趣，求知欲望和创新精神。

教师在教育教学中要大胆创新。培养具有创新精神，创新能力的人才，教师本身要创新。在教育教学中要改变过去的教学模式，代之以现代教学模式，发挥学生的主体作用，教师要自觉地，不断地更新知识，了解当今高技术发展的最新成果和发展趋势，在教学中加以渗透。站在高科技革命的高度，激励学生勇于探索。要保证学生有足够的自学时间，加强指导学生自学，养成自学习惯，使他们主动地吸收知识，处理信息，了解高新科技知识，要有意识地训练学生的创造性思维。要使学生养成举一反三，多角度，全方位的观察事物，处理问题的习惯。

二、发挥课堂主渠道作用，加强情感交流

教师要注重对学生人文关怀和情感交流，帮助学生形成积极健康的情感，陶冶情操，发展健康和谐的人格。教学中应重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保护良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多和学习难度的加大，学习英语兴趣程度也会因人而异，出现变化，有的学生甚至完全丧失兴趣。一般说来，学生对自己喜“好”的事物总是持积极的态度。当学生喜欢学习，热爱学习，能从学习中得到一种“乐”趣时，他的学习态度是极为积极的。我在课堂上，结合教材内容中的重点、难点，给学生布置任务。刚开始由我根据当天所学内容提炼四五个具有一定煽动性的地道的英语句子，要求学生熟读达脱口而出的地步。经过一段时间的引导，由于产生了浓厚的学习兴趣，学生之间开始互相炫耀自己发现的地道的英语句子。许多学生之间因这一训练养成了作读书笔记的习惯，这样几乎每处学生都有自己的“漂亮句子”，他们经常互相交流，以此为乐甚至乐此不疲。我的许多学生因此而讲出让人吃惊不已的复杂的、地道的英语。

三、在课堂教学进程中引导学生积极主动地、具有创造性地学习语言

有研究认为：在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉。我们可以利用想象来解决学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语的语音、词汇和各种表达方式上的冲突。比如说“find”和“look for”，初中学生在对汉语翻译时往往会有一定的疑惑，教师可利用时机引导学生创造性地学习掌握语言规律。在教学中，出示几句不同的句子，让学生自己去翻译，找答案，这正是学生进行自主学习的过程，在这一过程中，学生便会发现“find” 表示强调“找”的结果，而“look for”表示强调“找”的过程。

四、课堂巧设疑问，创设想象情境，鼓励创新思维

初中阶段的孩子因为心理成长周期的原因自制力还不够强，如果按照传统一成不变的思路上课，就难免会出现“上面一个疯子，下面一群傻子”的局面，或者是学生的手和嘴毫无章法地乱动、屁股“坐不住”，弄得课堂闹哄哄。授课老师只有不断地换“花样”，抓住学生“眼球”，才能培养学生对英语的兴趣。这就要求我们授课老师尽心尽力地去设计、创造轻松、愉快、和谐、有效的课堂。发挥利用教师特长、学生的爱好及学校现有的条件，既“导”又“演”，把课堂教学融入到唱歌、跳舞、绘画、看电影、做游戏之中发挥隐性教育作用。如，在七年级英语预备级阶段教学一些数字、字母的时候从网上下载了数字歌、字母歌，播放了几遍，引导学生自己学习。再如，针对人体各部位的名称，十几个英语生词，我们可以把一个学生身上各部位贴上标签，把他打扮得像只小鸟似的，其他同学再用最快的速度给他摘下“羽毛”，胡乱地堆放在一起，其他人再次捡起并贴在自己身上相应的部位，万一要是谁将标签贴错了位置，给予一定善意的惩罚，达到增强趣味、吸引注意，强化效果的作用。这样一来学生的大脑高度集中，他们很快就会读会写把握词意。把握英语课堂教育中推陈出新，内容丰富、形式多样，寓教于乐的原则。使每节课都有不同的模式，或说，或写，或唱，或跳，或画，或演，每个环节都是顺其自然地衔接，时时让学生感到“目不暇接”。这不仅激发了学生主动参与各个活动的欲望而且还让其自然而然地运用了已知的知识。学生玩得舒心，学得开心。学生觉得学习中：我们Mr Wang最民主、最平等。我快乐，我满意。

引导创新思维课堂是培养创新思维的主渠道。理想的课堂应是师生互动，心灵对话的大舞台，是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的时空，让课堂焕发出生命的活力，让学生走出课堂探索疑问。在英语课堂教学中，通过小组合作、交流学习、快乐学习、互动学习等新模式，多方位地设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生利用现学知识，结合已学知识去创造、去探索，培养他们的创新思维，增强创新能力。

总之，学生创新意识的养成，创新能力的提高，是一个长期、艰巨而又渐进的过程。教师应充分认识到培养学生创新能力的重要性和长期性，同时，还应加强终身学习的信念，不断充电，培养出更多具有创新精神和实践能力的开拓型人才，以适应时代的需要。

参考文献：

[1]杨名声，刘奎林.《创新与思维》.教育科学出版社，1999年版

[2]贾冠杰，马寅初，姜宁.《中学英语教学心理研究》.湖南大学出版社，1999年版

[3]刘道玉主编，李小平著.《创造技法的理论与应用》.湖北教育出版社，2002年版