江西红色文化资源在高校校园文化建设中的作用研究

揭伟超 李加亮

作者简介：揭伟超（1991-），男，汉族，江西抚州人，中共党员，江西师范大学研究生，研究方向是江西红色文化與中共党史。

李加亮（1991-），男，汉族，山东日照人，中共党员，江西科技师范大学研究生，研究方向是思想政治教育与教育史。

摘要：江西红色文化在中国革命历史上有着极其重要的作用，是中华民族精神在革命年代的继承和发展，也是我党的优良传统和革命精神的集中体现。在和谐社会建设的背景下，高校校园文化建设正面临着新的挑战和机遇。因此，本文立足于分析当前高校校园文化建设的现状，对高校校园文化建设中江西红色文化资源的价值与作用进行了深入的挖掘，并且探讨运用江西红色资源营造高校红色校园文化的对策，这对于民族精神的弘扬，推动社会主义和谐建设，促进青年大学生成长成才有着极其重要的意义。

关键词：江西红色文化；社会和谐；校园文化；高校

对于高校而言，不仅是传承文化和培养人才的地方，还是大学生文化的主要培育体。进一步加强校园文化建设，能够让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的校园文化。尤其是江西红色文化，作为革命年代中华民族精神的精髓所在，对于建立和谐社会主义社会有着极其重要的作用。因此，深入挖掘江西红色文化的内在价值，并且将其运用到高校校园文化建设中，能够营造良好的校园文化氛围，实现伟大革命精神的传承，同时有助于当代大学生综合素质的培养和提升。

1.江西红色文化资源的整体概况

江西之所以被称之为“红土地”，不仅仅只是指该省在地形地貌上主要为红壤土，更为重要的是江西是最为著名且最为重要的一个革命老区，在全省各个地区均分布着大量革命纪念物、旧址以及胜迹等，比如革命摇篮井冈山、秋收起义策源地萍乡、共和国摇篮瑞金以及军升起地方南昌等著名革命圣地，同时还有九处国家级的爱国主义教育示范基地。南昌作为江西历史文化名城，其革命胜迹有江西革命烈士纪念堂、八一起义纪念馆、新四军军部旧址以及朱德军官教育团旧址等。瑞金被称之为“红色故都”，该地有红井、瑞金中央革命根据地纪念馆、石洲坝以及叶萍等。兴国作为江西著名“将军县”，其所有的革命胜迹非常的多，如江西省苏维埃旧址、兴国县革命烈士纪念馆以及兴国革命历史纪念馆等。除此之外，安源路矿工人纪念馆在江西萍乡。江西现有的革命老区中，有80%的地区位于丘陵和山区，交通不便，正是由于这一原因，很好地保留了传统民俗文化，这在一定程度上有助于红色文化资源的继承和发展。

在江西现有的红色文化资源中，井冈山作为一个有着丰富红色文化资源的老区，在一定程度上与江西红色文化的传承与发扬有着极其重要的意义。井冈山，位于江西省西南部，地处湘赣两省交界处的罗霄山脉中段，1927年，毛泽东、朱德等老一辈无产阶级革命家率领中国工农红军来到这里展开了艰苦卓绝的井冈山斗争，创建了中国第一个农村革命根据地，伟大的革命先人在这里留下了艰苦奋斗、不怕牺牲的精神，这里也被称之为“中国革命的摇篮”。①井冈山有着丰富的红色文化资源，据调查统计显示，迄今依然保存完好的革命遗址、旧址就有一百多处，其中龙江师院、朱毛会师地以及黄洋界保卫战等21处遗址，并且在井冈山革命烈士博物馆，现存有历史照片3000多张以及近3000件的馆藏文物。同时，井冈山的红色文虎资源具有开发维护较完整、数量多以及革命文化沉淀深厚等特点，而且相比较其它红色旅游基地而言，井冈山最明显的优势就是是中国第一块革命根据地，有着无与伦比的独特地位。因此，井冈山得天独厚的红色文化资源优势，不仅可以推动井冈山旅游业的发展，在一定程度上也有助于江西红色文化资源的传承和发展。

江西红色文化资源除了以上写的物质文化资源，还有精神文化资源：坚定不移的革命信念、坚持党的绝对领导、密切联系人民群众的思想作风、一切从实际出发的思想路线、艰苦奋斗的作风的井冈山精神；坚定信念、求真务实、一心为民、清正廉洁、艰苦奋斗、争创一流、无私奉献的苏区精神都是在江西这片红土地上形成的宝贵革命精神。

2.新形势下高校校园文化的建设存在的问题

随着我国教育改革的不断推进，高校教育形式也在不断的发生变化，从当前我国的高校教育现状来看，逐渐呈现出丰富性、时代性、创造性以及多样性的特点。校园文化作为高校发展的核心，对学生有着极其重要的影响，因此，在新时代背景下，多样化、现代化以及特色化已经逐渐成为高校校园文化建设的未来发展趋势②。虽然教育改革不断推进，各个高校正积极的进行校园文化建设，但从当前高校的校园文化建设的现状来看，由于诸多因素的影响，多数高校并未达到预期的成果，而是存在着随波逐流、一味模仿等问题，这在一定程度上影响了高校人才的培养。

为了更加深入的了解高校大学生对于江西红色文化资源的现状，我专门进行了一次关于大学生对江西红色文化资源现状的问卷调查。大学生正处于一个人的思维创造活动发展的关键阶段，同时，大学生思维活跃、画面感强，然而，经调查发现我国大学生的对红色文化资源了解还是比较低的。具体调查分析结果如下：

在对红色文化资源重要性认识上的一个问题中调查显示：50.14%的大学生觉得红色文化资源非常重要，是自己应该重点了解的方面；15.32%的大学生认为红色文化资源似乎觉得重要，但具体作用不清楚；3.2%的大学生认为红色文化资源不重要，对生活的影响不大；31.24%的大学生对红色文化资源没概念。这表明了我校大部分学生认识到红色文化资源的重要性，但是认识上的深度还不够。

2.1校园文化建设不利于学生综合素质的培养

对于高校教育来说，不仅要传授学生知识，还应该注重学生人才品性的培养，因为培养适合社会需求的应用型人才是高校的基本任务之一。但是，大部分的高校在进行校园文化建设时，并没有认清这项工作的重要性，而是简单的理解为丰富学生的业余生活，陶冶学生的情操，缓解学生紧张的学习情绪，并且将这项工作归纳到文体活动中，娱乐活动等。由于一开始就没有对这项工作进行正确的定位，因此，在校园文化的建设过程中，就会背离培养学生人才品性的目标，比如，重视开展文化娱乐活动，忽视学生的人文教育，从而导致学生的文化品位得不到提高③。由于高校在进行校园文化建设时，缺乏对这项工作的正确认识，陷入片面、狭隘的误区中，没有充分调动学生参与的主动性和积极性，学生也没有形成正确的认识，这在一定程度上不利于培养学生的综合素质，老师没有充分发挥对学生的引导作用，学生难以形成良好的品性，缺乏良好的校园环境氛围，学生迷失了正确的方向，从而在高校的教育工作中，也就难以达到“文化育人”的效果和目标。

2.2校园文化建设不利于学生的个性化发展

对于不同类型的高等院校来说，由于办学定位、培养人才目标等各方面存在着一定的差异，所以，办学思维和办学特色也是有区别的。因此，不同高校的文化需求是不同的。但是，从当前高校的校园文化建设的现状来看，大多数高校并没有形成自己的特色，而是倾向于庸俗化和大众化，甚至在某些高校中出现了社会“畸形繁荣”的低品味文化的缩影，而高校在开展校园文化活动时，也没有体现高校自身的文化特色，因此也就无法达到传承高校优良文化传统的目的④。对于广大青年学生而言，由于学校的文化活动缺乏新意，内容过于枯燥乏味，使学生与老师之间缺乏良好的沟通和交流，同时也就不能深入挖掘学生独立思考、勇于创新的自由本质，老师没有发挥正确的导向作用，学生没有积累丰富的知识，也就无法提高文化素养。

2.3校园文化建设不利于文化建设目标的实现

随着市场经济的不断发展，科技的突飞猛进，为当代教育的发展提供了物资保障，这在一定程度上增强了高校的办学力量，提高了高校的办学水平。因此，对于高校来说，在新时代背景下，为了紧跟时代步伐，纷纷加大了校园物质文化建设的力度，将修建校园建筑、扩充校园道路等这些所谓的“面子”工程放在建设的重点，而对于忽视了校园精神文化的建设，这在一定程度上就导致校园的文化发展结构非常不合理，对学校的协调发展带来了严重的影响。在新的的时代背景下，虽然各大高校都加大了校园文化建设的步伐，但是，由于缺乏正确的理论引导，再加上物质建设与文化建设不协调，没有营造良好的校园文化氛围，反而讓学生形成物质第一、思想第二的价值观，这在一定程度上影响了高校新时期高素质人才的培养。

3.江西红色文化资源在高校校园文化建设中的作用

对于高校而言，在进行校园文化建设时，要将红色文化融入其中，可以通过开展广泛的课堂教育、社团活动以及寝室文化等多种多样的校园文化活动来为广大的青年学生搭建一个平台，让学生在参与这些活动时，感受到红色文化的独特魅力。将江西红色文化资源运用在高校的校园文化建设中，以丰富多彩的教学课堂和独具特色的校园文化活动作为基本出发点，深入挖掘红色文化资源的内涵，让同学们能更全面的接触和了解江西红色文化，下面主要从几个方面来谈。

3.1利用红色文化引导大学生树立正确的人生价值观

随着社会的不断发展发展，出现了各种各样的思想潮流，这在一定程度上影响着大学生正确人生观、世界观以及价值观的形成。因此，高校在进行校园文化建设时，一定要学会运用江西红色文化资源来对大学生进行正确的引导，通常可以从以下两方面入手：首先，树立精品意识。高校在进行校园文化建设时，应实施精品战略，将江西红色文化资源打造成为具有崇高审美要求和符合先进文化的文化精品，为当代大学生提供更多更好地文化服务和文化产品；（2）然后，创建文化精品。以大学生的思想、心理以及行为等特点为依据，以满足大学生的实际需求为基本出发点，创造出满足大学生审美需求并深受其喜爱的江西红色文化精品。在进行创新时，不仅要从江西红色文化资源的内容上入手，还要实现传播载体的创新，只有将形式与内容很好的融合在一起，才能真正走入当代大学生的内心。并且，江西红色文化资源具有丰富的内容，一方面包括了革命战争年代水深火热的斗争，一方面包括了深厚情感的同志友谊等⑤。这样不仅能充分调动同学们的主动性和积极性，又能帮助大学生树立正确的人生观、世界观以及价值观。

3.2将红色文化与课堂教学内容相结合

对于高校学生而言，课堂作为最主要的学习场所，是最能够对学生产生影响的地方。“红色经典”曾经哺育过一代人的成长，具有独特的教育价值。相关调查统计显示，中央电视台曾经播出的以革命历史题材为背景的影视作品受到广大学生的热爱和追捧，比如《井冈山》、《四渡赤水》等，这些红色经典作品，在一定程度上充分发挥了传承中华民族文化的积极作用。因此，高校在进行校园文化建设时，可以将江西红色文化充分融入到思想政治教育中，然后对学生进行有针对性的培养，这样一来，学生不仅可以学习到相关的课堂知识，还能在潜移默化中体会到江西红色文化的精神。比如，老师在上思想政治教育课时，为了充分调动同学们的积极性和主动性，可以将枯燥乏味的书本理论和革命年代烈士们的英勇斗争故事结合在一起，通过生动形象的语言和丰富的肢体动作，让课堂教学充满生机和活力，这样一来，不仅可以有效提高课堂教学效率，在一定程度上还能使广大的青年学生在江西红色文化的熏陶下，近距离接触江西红色文化的同时，更深层次的了解江西红色文化的内涵，体会到革命烈士英勇的斗争精神。

3.3通过社会实践与红色文化近距离接触

随着社会的不断发展，广大青年学生逐渐的走出校门，融入到社会中，积极的进行社会实践活动，对于高校学生来说，自从开展了暑假“三下乡”这项活动，很多学生都愿意将农村作为社会实践的主要场所，积极支援山区建设，这在一定程度上有助于学生进一步认识社会，提高实践能力，为以后更好的服务社会奠定坚实的基础。对于江西这片充满红色文化的土地来说，瑞安、井冈山等诸多红色遗址都保存完好。对于高校来说，在进行校园文化建设时，可以通过社会实践的方式让同学们与红色文化资源近距离接触。比如，有针对性、有目标的安全社会实践活动，带领学生走进革命老区，参观革命烈士曾经英勇奋战过的地方，并且在实地讲述曾经发生过的真实事件，让广大青年学生亲身感触，在回到学校之后，让学生写出关于社会实践的感受，加强学生的革命传统和爱国主义教育，培养学生的奉献精神，为建设社会主义和谐社会贡献一份自己的力量。

3.4将红色文化与网络建设相融合

随着互联网技术的发展，对于广大的青年大学生来说，网络文化在一定程度上影响着学生的价值观念和思想品德。因此，高校在进行校园文化建设时，应该充分发挥网络的作用，通过网络来对学生进行以江西红色文化为主的思想政治教育。从当前我国高校的校园文化建设现状来看，大多数高校都建立了以思想政治教育为主的校园文化网站，但是由于网站以大篇幅的文字内容为主，过于枯燥乏味，无法激起学生的点击兴趣。因此，高校在进行校园文化建设时，可以将红色文化与网站建设相融合，在设计网站时，将学生的实际需求和兴趣爱好作为基本前提，采用学生比较感兴趣的形式，让学生发现校园文化网站的乐趣。

结束语

随着我国经济的不断发展，政府越来越重视精神文化建设，而高校校园文化建设正是精神文化建设的重要组成部分。因此，对于高校来说，在进行校园文化建设时，一定要对江西红色文化进行深入解读，尤其是高校的领导者要对红色文化有深刻的理解，只有这样，才能做出正确的决策⑥。高校将红色文化充分运用在校园文化建设之中，营造良好的校园文化氛围，对学生进行正确的引导，让学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高创新能力，为发展和谐社会贡献一份自力量。（作者单位：1.江西师范大学；2.江西科技师范大学）

基金项目：本文为第七届本科生创业、国家级科研基金项目（20130701009）“江西红色文化资源在高校校园文化建设中的作用研究”的阶段性成果。

注解：

①张泰城.罗学渭.井冈山精神与当代大学生[M]，江西：人民出版社，2009：54.

②陈少帅.封福霖.江西红色文化与大学和谐校园文化建设[A].科教文汇，2008（10）：225—226.

④周琢虹.利用江西红色资源加强高校校园文化建设的思考[A].湖南工业职业技术学院学报，2009（2）：56—57.

⑤俞建群.新形势下高校校园文化建设面临的挑战及对策[A].福建师范大学学报（哲学社会科学版），2005：68.

参考文献：

[1]张泰城，罗学渭.井冈山精神与当代大学生[M]，江西：人民出版社，2009.

[2]陈少帅，封福霖.江西红色文化与大学和谐校园文化建设[A].科教文汇，2008（10）.

[3]周琢虹.利用江西红色资源加强高校校园文化建设的思考[A].湖南工业职业技术学院学报，2009（2）.

[4]郭广银，杨明.新时期高校校园文化建设的理论与实践[M].南京：南京大学出版社，2007.

[5]俞建群.新形势下高校校园文化建设面临的挑战及对策[A].福建师范大学学报（哲学社会科学版），2005（4）.

[6]王员.论红色资源在思想道德教育中的运用[J].党史文苑，2005（4）.

[7]王李金.更好发挥大学的文化引领功能[J].中国高等教育，2006（18）.