探究课《影视文化》教学设计

郭绍勤

【教学目标】

1.粗略了解百年电影的简况。

2.了解文学作品与电影的关系：创造性“互译”和再创造；相互影响，共同发展。

3.学会分析文学作品中的人物形象。

4.培养阅读文学经典作品的兴趣，朗诵感受电影台词，热爱文学作品。

【重点】文学作品与影视的关系；文学作品的人物分析。

【难点】文学作品与电影的关系；了解话剧剧本《雷雨》及结尾的创作意图。

课时安排：1课时。

教学手段：采用多媒体辅助教学。

【教学过程及内容】

（一）影视百年

1.电影是怎样的视觉原理？它借助了哪些艺术手段？

查阅资料明确（展示预习探究结果）：电影最重要的原理是“视觉暂留”。科学实验证明，人眼在某个视像消失后，仍可使该物像在视网膜上滞留0.1-0.4秒左右。电影胶片以每秒24格画面匀速转动，一系列静态画面就会因视觉暂留作用而造成一种连续的视觉印象，产生逼真的动感。电影是人类史上的重要发明，它借助了照相化学、光学、机械学、电子学等多门学科的知识和原理。电影借助了戏剧文学、音乐、摄影、绘画等艺术手段和技巧。

2.电影最早是谁发明的？

明确（展示预习探究结果）：1895年12月28日，法国人卢米埃尔兄弟在巴黎的“大咖啡馆”第一次用自己发明的放映摄影兼用机放映了《火车到站》影片，标志电影的正式诞生。

（二）文学作品和影视的关系

问题：文学作品和影视有什么关系？

学生分析艺术媒介一段文学剧本、一段电视剧片段——曹禺的《雷雨》和电视剧《雷雨》结尾，作比较。

学生活动一 发材料，增加感性认识。曹禺剧本《雷雨》第四幕“四凤触电身亡”至结尾原始版本：

仆？摇人：（喘）老爷！

周朴园：快说，怎么啦？

仆？摇人：（急不成声）四凤……死了……

周朴园：（急）二少爷呢？

仆？摇人：也……也死了。

周朴园：（颤声）啊，什么？

仆？摇人：四凤碰着那条走电的电线。二少爷不知道，赶紧拉了一把，两个人一块儿中电死了。

周朴园：这不会。这不能够，不能够！

【周朴园与仆人跑下】

【周萍由饭厅出，颜色惨白，神气是沉静的。他走到方桌前打开抽屉，取出手枪，走进右边书房】

【外边人声嘈乱，哭声，叫声，混成一片……】

【侍萍一声不响地立在台中】

……

周朴园：（忽然）萍儿呢？大少爷呢？萍儿，萍儿！（无人应）来人呀！来人！（无人应）你们跟我找呀，我的大儿子呢？【书房枪声，屋内死一般的静默。】

周繁漪：（忽然）啊！（跑下书房，朴园呆立不动，立时繁漪狂喊跑出）他……他……

周朴园：他……他……

【周朴园与繁漪一同跑下，进书房。】

播放李少红导演，李陀、郑万隆任文学顾问的电视剧《雷雨》之“四凤欲触电自杀”至结尾片段。

简略剧本文字：

雷雨交加中，周朴园家园中电源线闪着蓝色火花。四凤心事重重，悲痛欲绝，欲触碰电线自杀。周冲呼喊着“四凤，四凤”，从后拉住四凤，阻止四凤自杀。

繁漪在房间开枪自杀，倒在地上。周朴园跑进房间，一面呼喊“繁漪，繁漪”，一面将其抱起。周萍倚在门边，带着复杂表情看着这一幕。

屏幕上出现字幕：两个星期过后，四凤堕胎随鲁妈去了济南。周冲去了北平，周萍接管了父亲的矿山。鲁大海在一个风雨之夜离家出走，有人在山西太原见到了他。周朴园中风瘫痪……

学生活动二 学生分析文学作品和影视的关系

学生看课文和有关资料明确（展示预习探究结果）：

（1）创造性“互译”和再创造。电影《红高粱》根据2012年诺贝尔文学获奖者莫言《红高粱家族》改编，不是原著的视听“插图版”，而是小说和电影之间的创造性“互译”和再创造。

（2）相互影响，共同发展。影视剧《红楼梦》的热播引起名著《红楼梦》的热销；成功的影视片被编为纸质小说；小说改编成影视引起的轰动促进小说的创作。

电视剧与剧本的区别（学生和教师展示研究成果，言之成理均可）：

曹禺创作《雷雨》时说：“《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一种呼喊”。“写《雷雨》是一种情感的迫切需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的激流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”。（《〈雷雨〉序》）原剧本中，自杀的是周萍，四凤和周冲触电身亡，曹禺要让这个充满罪恶的封建家庭彻底毁灭。而电视剧里，开枪自杀的是繁漪；四凤和周冲也没有触电身亡。这要表现导演李少红的一种思想：让繁漪自杀，让周朴园中风，而新一代四凤（打了胎）、周冲、周萍则好好活着。——惩罚（毁谤）罪恶的制造者老一代、封建家庭的主人周朴园。

分析（展示预习探究结果）：“电视剧《雷雨》中折射出曹禺先生的‘原始视界与李少红的‘现今视界在‘视界融合过程中发生的碰撞、融合、顺化的种种斑斓的变化。引起变化的主要原因在（当代）阐释者（李少红）的文化立场所规定的‘前理解（自己对作品的先入之见）。”（陆云《视界融化中的名著改编——〈雷雨〉，从话剧到电视剧》）

（三）影视作品分析

从电视剧《钢铁是怎样炼成的》中保尔打了调戏冬妮娅的纨绔子弟舒拉和维克多、保尔和冬妮娅在森林中赛跑，保尔与冬妮娅筑路工地相遇两个片段（视频片段约7分30秒），学生分析冬妮娅的思想性格。

【课堂播放电视剧片段】

播放电视剧《钢铁是怎样炼成的》中的两个片段：（1）保尔打了调戏冬妮娅的纨绔子弟舒拉和维克多、保尔和冬妮娅在森林中赛跑；（2）保尔与冬妮娅筑路工地相遇。学生分析冬妮娅的性格。

片段一 部分文字：

“保尔打舒拉和维克多”一个情节（文字省略）。

“保尔与冬妮娅赛跑”一个情节原小说文字：

……“准备，开始比，一、二、三，你追我吧！”说完，冬妮娅像旋风一样向前飞奔，皮鞋的两只后跟快速地闪动，蓝色的外套随风飞扬。

保尔奋起急奔。“我马上就能追上他，”保尔心想，盯着闪动的外套一路直追，但直到跑完林中大道，在离车站不远的地方才追上冬妮娅。保尔冲上前，紧紧抓住她的肩膀。……两个人站着，上气不接下气，心也怦怦直跳。刚刚一阵狂奔，冬妮娅筋疲力尽，无意识地靠着保尔，这使他们更密切了。这是一个难忘的瞬间。

片段二 原小说文字：

……一个身穿铁路制服翻毛领大衣的高个子男人，带着一顶暖和的羔皮帽，气呼呼地转动着手中的铲子，和站在身边一个年轻妇女说话。这个妇女戴了一顶狗皮帽，帽子顶上挂了个小铃铛似的绒毛球。他抱怨地抗议：“我才不铲雪呢。任何人都没权利命令我干这个。我可是个铁路工程师……”

……好不容易，冬妮娅才认出这穿着破衣烂衫的人是保尔。……这个现在看来像是乞丐的破衣烂衫的人。不久前还是她的爱人，变化实在太大了！

……冬妮娅也说服了丈夫，继续留下来铲雪。傍晚收工了，大家回到车站。……

“你好，保尔。我承认，没料到看见你这副样子。难道你不能在政府里找到比挖土好点儿的工作？我以为，你早就当了什么官了。为什么过得这么糟……”冬妮娅和保尔并排边走边说。

“我也没料到你是这副摸样……”

冬妮娅的脸一下子红到耳根。

【学生分析探究后明确】年轻时的冬妮娅活泼开朗，对上层社会纨绔子弟的行为感到厌恶；淳朴正直，爱上了穷青年保尔，追求进步，倾向革命。后来思想发生了变化，追求富裕生活，与一工程师结婚，但依然保留着对革命者保尔的感情，愿意铲雪，有正义感。

（四）感受“影视”，朗诵经典电影台词

学生有感情地朗读电影《建国大业》中毛泽东在第一次全国政协会上的一段经典台词。学生朗诵，指出其需要改进的地方；教师朗诵，示范引领。

电影《建国大业》中毛泽东在第一次全国政协会上的一段经典台词：

诸位代表先生们：

我们有一个共同的感觉，这就是我们的工作将写在人类的历史上。它表明，占人类四分之一的中国人民从此站起来了。中国的命运已经操在人民自己的手里，中国就将如太阳在东方升起那样，以自己光辉的光焰普照大地，迅速荡涤反动政府留下的污泥浊水，治好战争创伤，建立起一个崭新的强盛的名符其实的人民共和国。

中华人民共和国万岁！

民主联合政府万岁！

人民大团结万岁！

设想：这个朗诵读得好，就将是一个课堂高潮。这种有激情的朗诵往往是课堂上的亮点。如果第一位学生读不好，可指导后换另一个学生朗诵。

（五）拓展训练

课后看一部国产电影，写一篇200字左右的影评或某人物分析。

附《影视文化》学案

学生上网、上图书馆，完成下列探究：

1.电影是怎么一个视觉原理？它借助了哪些艺术手段？

2.电影最早是谁发明的？

3.阅读曹禺剧本《雷雨》第一幕、第四幕和简介，上网看李少红导演电视剧《雷雨》第20集后20分钟片段，思考：文学作品和影视的关系。

4.从影视剧中人选一个台词选段，有感情地朗诵。注意复习朗诵、朗读的技术要求。

作者单位：云南玉溪市教育科学研究所。