着眼学生未来

江玲+王聪+李军

2013年，竹溪县第一高级中学（以下简称“竹溪一中”）经过十堰市政府教育督导室专项督导评估组的考评，顺利通过省级示范高中复查工作。复查组给予学校高度评价：“竹溪一中一定会迅速成为十堰地区高中教育的一盏明灯，用它的光芒去辐射全十堰市乃至湖北省的高中教育。”

多年来，竹溪一中一直以“善教乐学”为办学追求，强力推进新课程，努力谋求教师的专业发展，把深化课堂教学改革工作落到了实处。从2002年的“三转五让”教学模式，到2007年的“有效课堂”研究，再到2009年“乐学课堂”教学模式的确立，经过一系列扎扎实实的探索和实践，竹溪一中在2013年被评为“湖北省高中课改样本学校”。

改课堂才是真课改

课程改革的主要任务是更新教与学的观念，转变教与学的方式，重建学校管理与教育评价制度；核心任务是转变学习方式，把课堂还给学生，把学习和发展的主动权交给学生，少教多学，以学定教。2012年下半年，竹溪一中分四批共计40余人次到荆州市北门中学取经；2013年暑假，还从北门中学请来了9位课改领域的专家对全体教师进行培训、指导、上示范课。通过“走出去、请进来”，汲取其他学校好的做法，再结合本校实际，竹溪一中大力构建“乐学·高效课堂”模式。

按照新课程“自主、合作、探究”三大核心理念，竹溪一中把“乐学·高效课堂”构建成自学（独学）、一对一互助（对学）、小组交流（群学）、展示、质疑对抗、反馈六个环节。针对学生学情精心编制“导学案”，教学重心下移。预习课上，教师就重难点内容进行简短的点拨后，学生开始依据“导学案”进行自学，教师进行个别指导并掌握学生的学习情况；课后，教师或课代表安排每个小组需要展示的内容，第二节由学生进行展示。每组学生在本组展示区的黑板上书写本节课将要展示的内容，然后，每个小组代表轮流就本小组的学习成果进行展示、说明、补充，其他学生进行提问、质疑。本环节是课堂最精彩的地方，经常会看到两位学生在黑板前有理有据地争辩，其他学生时而聚精会神地倾听，时而发出会心的笑声……课堂上，学生全员参与，关系融洽，没有一个人置身事外。师生间关系和谐，在学生自主学习时，教师针对学生疑点适时点拨，起到“四两拨千斤”的作用。

“乐学·高效课堂”改变了传统课堂单一的“归纳思维方式”，建立起多元化的教学思维方式，让学生从“被学习”的状态中走出来，享受“我要学”的乐趣。同时，这种课堂教学模式体现了新课程三维目标的落实：一是以能力为导向的教学过程，培养了学生的学习能力（掌握学习方法，学会学习）、实践能力（动手能力）、探究能力（发现问题、运用知识分析解决问题的能力）；二是改革单一的以教师传授为主的教学方式，创设开放的、积极主动的教学环境，引导学生高度参与，注重实践环节、实验活动等教学设计；三是重建与发展师生关系，教师不再是知识的权威，而是学生学习的引路人，通过交流、合作、理解与包容，建立师生间的朋友关系、学习伙伴关系，达到教学相长的目的。

新课程让学生做自己的主人

和构建“乐学·高效课堂”配套的是突出学生的自主式管理，让学生成为管理的主人。通过建设三级自治管理委员会（校学生会、年级学生会和班级管理委员会），努力实现“人人有事做，事事有人做”。

加强对校学生会、年级学生分会的指导，完善校学生会、年级学生分会各部的检查内容，并将检查结果分别纳入学校“外值”与年级“内值”评价；扩展学生会对各班量化检查结果的展示场所，定期对检查结果进行通报。能让学生做的事放手让学生自己做，如坚持班级活动由班内小组承办组织，升旗仪式由班级轮流承包，学校艺术节或其它大型活动也交由班级承办组织等。

通过细致的、分步骤的班级培训及各科教师的共同要求，培养学生内在的学习动力、学习毅力和学习能力，使其“知学、愿学、善学”。各种类型的主题教育活动指导学生更好地掌控自己的生活，引导他们能自己处理日常生活琐事，人际交往中能处理好人事关系，心态上能独自承受各种压力，学会打理生活、享受生活，从生活中进一步提高自己、完善自己。2013年，学校组织全体师生学习高振东《天下兴亡，我的责任》演讲后，35岁以下青年教师面向全体师生开展以《学校发展，我的责任》为主题的演讲比赛，使学生深受教育和启发，逐步认识到自己是学校的主人，进一步明白新时期的高中生应该如何在学校里、在班级中按照分工协作的方式更好地履行自己的职责，自觉养成“日清周结”的良好习惯，使学生参与班级管理、学校管理、自我管理的积极性和主动性进一步增强。同时，建立健全班级内的评价机制，使班内各小组成员心往一处想、劲往一处使，实现了班级内、小组内荣誉的捆绑共担。

这一系列行之有效的措施，使学生们自觉投入到班级管理中，成为学习、管理和生活的主人，每一个学生的自主学习能力、自主管理能力、自我生活能力都得到了有效提升。

多彩活动促进学生的全面发展、自主发展和个性发展

学校是梦想的起点，社团是圆梦的舞台。从2009年开始，竹溪一中大力开展社团活动。目前，学校成立了创意空间社、话剧社、舞蹈社、记者社、播音主持社、健美操社、篮球社、合唱社、暖风文学社、青年志愿者社等20多个社团，让学生根据自己的特长和兴趣选择参加一个或多个社团，学生参与社团活动率达100%。社团活动培养了学生多方面的特长，发展了学生自主组织、自主管理等各方面的能力。

学校坚持在高一、高二年级开设选修课，开发了一系列如《生活中的地理》《走进化学》《竹溪药材的栽培与管理》等符合课改精神、具有本地特色的校本课程，由学生自主选择课程，选修课节次相对固定，采取年级内走班上课的方式，大力提升学生的综合素质。同时，与社会力量联手，在竹溪县武警中队、工业园区、水坪福利院建立了德育基地，定期组织学生参加社会实践活动，并将活动成果纳入学生成长管理档案。

通过开展选修课、社团活动、综合实践活动、研究性学习活动、各项文艺宣传活动、校园艺术节、体音美特长班等形式多样、丰富多彩的活动，使学生的各项特长得到发挥、潜能得到激发，从而促进了学生的全面发展、自主发展和个性发展。

尽管前有高考的升学压力，后有社会和家长的殷切期望，但是竹溪一中相信学生的成长才是教育的核心追求，学生的未来才是学校的成绩单。着眼学生未来，才能更加深刻地认识和理解教育的本质，才不致于使今天的教育陷入狭隘、功利、偏激的泥沼。

（责任编辑 侯辛锋）