回望十一年副校长生涯

杜金山

有人曾说，如果一个人在某一岗位上待得过久（大概五年以上）还得不到提拔，就说明此岗位已经是该同志能力的上限。然而，我应该算一个例外，做副校长十一年后，才被提拔到校长岗位；做校长八年，在应试教育的重灾区，风风火火搞课改，办我心目中的“真教育”，在成功让一所普通县中跻身全国知名学校行列后，又在众人的疑惑不解中辞去校长职务，换用另一种方式，继续履行自己改变中国教育的誓言。

今天，让我以一个过来人的身份，谈谈如何才能当好一名副校长。

不越位、不错位、不缺位，是副校长履职成功的关键

到位，是对管理者最基本的要求，简单地说，就是做到尽职尽责。副校长，既是决策部门的主要成员，也是执行部门的带头人，由此可见，副校长身上有来自不同层级的双层职责，一方面是决策层的职责；另一方面是执行层的职责。副校长是学校管理工作中唯一一个时刻处在角色冲突中的人物，副校长工作角色定位之难，就难在这里。副校长一定要明确自己的双重角色和双重职责，时刻把握“副”字和“校”字之间的关系，做到在决策层面上，履行好自己的助手、参谋、桥梁、纽带、替代、缓冲和防火墙等职责；在执行层面上，要明确自己的责任范围和分管工作并尽职尽责。副校长工作到位，才能实现决策时的民主性和科学性，做到“人人都管事”；执行时一以贯之，标准一致，学校工作才能做到“事事有人管”。

副校长在管理工作中最容易犯的错误是，越位、错位和缺位。所谓越位就是副校长在未经校长授权时，越权行使了不属于自己的权力，比如在上级领导面前乱表态等。越位，一是容易与一把手形成矛盾，二是容易在其他副职心里造成不平衡感。当然，积极的、创造性开展工作或在紧急情况下代表校长处理问题等，不仅不是越位，还是副校长具有全局观念、工作到位的一个重要表现。紧急情况处理问题，若条件允许，一定要随时与一把手沟通或者在事后尽可能第一个给一把手汇报，让一把手迅速了解情况，掌控全局，处理后续工作，也是十分必要的。

所谓错位，指的是在常态工作情况下，“荒了自己的地，种了别人的田”。这种错误，两边不讨好，一方面，自己的职责没有完成，学校工作遭受损失，校长不满意；另一方面，权力出墙，让别的副校长难以接受，影响了其他副校长在部门中的威信、威望。错位常常发生在其他部门临时请示工作时，无论出于礼貌还是“官”本位思想作怪，有可能向你请示，这时候，一定要搞清楚自己的职责和权力范围，不要乱指挥。当然，应急情况下代行职责并不属于错位，恰恰是团队合作的一种表现。自己代别人应急处理了问题，要及时与对方通报；别人代自己临时处理了事情，一定要心怀感激之情。

缺位，是副职工作中不能原谅的错误。临时缺位依靠管理团队的力量和替代功能可以弥补，经常缺位，就是不称职，换句话说，不适合做管理工作。学校工作“职责不下班”。只要有学生、教师在学校，服务工作就不能停止，只要有设备在运行，管理和维护工作就不能停滞。法人代表，意味着一把手没退路，“职责不下班”，意味着干部时时刻刻要把学校挂在心上，而不仅仅是8小时之内。作为管理团队的核心成员，副校长必须有这样的意识。这种意识的存在表现在细节中，比如，副校长要保证校长或行政值班人员能随时联系上你等等。

不自满、不骄傲、不二过，是副校长进步发展的秘诀

学习，是干部自我发展、自我超越的关键。学校干部，除部分是组织部门从其他单位调入的外，其余基本上都是“教而优则仕”的。调入的干部一般分两类，一是来自教育系统，二是来自其他行业。来自教育系统，应该算对教育有一定的了解，是所谓的内行，但这并不意味着对该学校、该岗位有真正了解和适应；来自其他行业，具备了相关的管理能力，但，今天的教育，日新月异，行业外理解的教育和真正的教育专业，相去甚远。干部不学习新知，靠老经验、老办法，绝对无法胜任新的工作岗位。来自“教而优则仕”的干部，一定注意“教”的优势，不等同于“管”的能力。教的优势，只是让你具备管理的群众基础，但，学校管理与学科教学和班主任工作，差距很大，必须重新学习积极实践。

学习最大的敌人是骄傲自满，不知道自己无知和不会反思总结。骄傲的人拒绝学习。不知道自己无知的人，往往自以为是，在这种情况下处理问题，常常是无知者无畏，刚愎自用，独断专行。不二过，就是学会总结反思。人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉！这里讲的就是，凡人犯错很正常，关键是学会总结、反思，尽可能做到不重复犯错。“事后诸葛”是一句讽刺人的老话，很多人受这句话的影响，不敢积极、主动反思自己的错误，相反，犯错以后，往往尽力找借口为自己辩解。很多人，在论据充分的辩解中，原地踏步了。所以，我特别提倡大家认真做“事后诸葛”，因为，生活也罢事业也罢，都在时间的维度上延展，今天的“后”就是明天的“前”，多做事后“诸葛亮”，久而久之就会成为事前“诸葛亮”。

不敷衍、不诿过，不揽功，是副校长树立威信的有效途径

团结，就是人人都有责任搞好管理团队的建设。一定要牢记，团队建设绝不仅仅是一把手的事儿。一定没有完美的个体，但可以有完美的团队。学校工作，没有团队的成功，就不会有个体的真正成功；个人发展，一旦离开了团队和平台，什么都不可能成功。团结，既是一种道德、胸怀和修为，也是一种能力、素质和人的基本需要。团队建设中，最大的成本就是不讲团结、没有团队精神的人。

搞好团队建设，基本要求是，不敷衍，不诿过，不揽功。

副职，地位特殊，承上启下，积极有为一点，有干不完的活；消极敷衍一点，可以上推下卸。所以，同样是副职，发展前景大不相同，有的人精彩表演，日日精进；有的人混日子，萎靡不振。不敷衍，就自己职责范围内的事，该承担的就承担；部下来交流、请示工作，不说大话、空话、套话；一把手征求意见时，在充分调研、缜密思考的基础上，直抒胸臆，说出想法，供领导决策。不诿过，就是在工作中出现失误时，该是自己的责任就勇于承担，绝不推诿辩解。一个敢于担当的副职，看似在一时一事上有所失，但从长远来看，从人性的角度来看，赢得的绝对比失去的更多。

凡善诿过者往往也长于揽功。揽功，是团队建设的又一大忌。不用揽部下之功，部下之功在上级看来就是你的功劳，在汇报工作成绩时，主动说出细节，点出出色的部下，往往更能赢得上级对你的认可；不揽同级副校长的功，无论你在同级的工作中作出多少贡献，都不要在上级和群众中有意无意说出来，日久见人心，你的付出一定会赢得同级战友的回报；更不与一把手争功，无论是私下还是公开场合，都要维护一把手的权威，绝不轻言“某某某事儿，要不是我怎么怎么……”

当然，当好副校长，需要修炼的事儿还有许多，比如德行、能力、策略、技巧、牺牲精神等等，都不可忽视。

（责任编辑 华 妍）