浅谈如何培养学生的实践能力

范小锋

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）07-0019-02

新课程标准指出要注重学生对创新意识和实践能力的培养。刘兼教授在第一届小学数学课程改革研讨会上的讲话中谈到中国孩子与外国孩子的差距之一就是：中国学生的应用实践能力非常弱。那么怎样有效培养学生的实践能力呢？下面我结合自己的教学实际经验与研究，浅谈以下几点：

一、将数学知识生活化，引导学生联系生活实际学习数学

1.创设生活化情境，让学生体会到数学与生活的密切联系

荷兰数学家、数学教育家弗赖登塔尔指出数学来源于现实，扎根于现实，应用于现实。因此数学应从现实生活出发，通过创设多种形式的、有趣的生活情境，如：游戏、表演、讲故事、竞赛等，以生活内容为基本题材让学生亲自体验生活情境里的数学问题，感受到数学源于生活，生活中处处有数学，了解数学与生活的密切联系。例如在学习“轻重”时，我让学生自带学具，设计了“重量比拼”的游戏，孩子们带着自己喜欢的水果，兴高采烈的称着比着，每个小组就是一个“水果店”“文具店”“玩具店”……两人各拿一件物品放在天平上，然后观察天平，并分别说出“谁比谁重”“谁比谁轻”。学生在生活情境中愉快的学到了比较轻重的方法，突破了2个、3个、5个物体比较轻重时，数量多的物体相对轻一些的难点，并且以后在生活中也会熟练正确地比较轻重。在生活情境中理解掌握加减法，低年级学生可以通过讲故事将加减法的意义、算法生活化并拟人为小朋友喜欢的动物，或戴上头饰表演，让学生在生活情境中理解加减法的意义，掌握具体算法。小学高年级数学也可以创造性的运用教材，把应用题和空间图形知识等创设成具体的生活情境，如改编为学生熟悉的、感兴趣的问题加以探索、研究解决。

2.培养学生联系生活的应用意识

新课程标准关于学习内容安排了四个学习领域，其中一个就是“实践与综合应用”，要使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。我认为课堂教学应该与课外学习结合起来，在课堂中创设生活情境学习探索以后，教师还应该把学生的数学学习导向广阔的生活中，放手让学生将学到的方法大胆应用到生活中去。生活本身是一个巨大的数学课堂，我们不应该将数学学习仅仅局限于课堂学习范围之内，具体的说，教师在课堂上可以让学生联系生活说一说每天所学的知识的应用价值，或在课尾时说几句导向性小结或作业。如：“请小朋友在你家里或路上、电视里找一找今天认识的长方形、正方形、三角形、圆形好吗？”“请你回家比一比谁和你的年龄差不多”等等。在教学低年级“加减法”时，让学生说一说生活中的加减法，记得我上课时学生讲了很多，而且学生兴趣十分高涨、踊跃上台讲给大家听；布置作业时“写一写”生活中的加减法，学生写出了“妈妈给我蒸了20个包子，我和爸爸妈妈吃了7个还有几个？”妈妈给我买了17个苹果我分给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、我、每人一个，又给了邻居小妹妹一个，还有几个？”并自己都做了解答，这使他们既感到了学习数学的乐趣，又自然形成了将数学应用到生活中去的意识，提高了学生解决实际问题的能力。

二、帮助学生建立探索性学习方式，提供给学生进行“充分实践”的机会

有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。新教材要求，强调从学生的实际经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学。如：多让学生动手操作，手脑并用或在创设的生活情境中探索交流、研究解决问题的策略等。如第二册练习二“买玩具”“认识货币”“有趣的图形”“统计”的知识时，都可以创设具体的实际情境，如“有趣的图形”这样的内容可以让学生利用学具，摸一摸、描一描、剪一剪、拼一拼多让学生动手操作；“统计”“认识货币”可以组织真实的统计活动、买卖活动，让学生在实际的活动中体会统计的重要性及具体的操作方法。要善于通过创设具体的生活情境中和探索性学习方式多留给学生实践活动的机会，循序渐进提高实践能力。

三、设计实践性、活动性作业

编者提出要教师创造性的使用教材，我认为教师也应创造性的布置作业，不应只局限于课本上的题目，有时甚至是抄写一遍而己。当今时代提高学生创新知识与实践能力已成为素质教育的核心，所以在布置作业时也应该有所体现。例如：让学生记录当天发现的数学问题，并写出解决问题的方法，或在全班讨论研究解决。学生在学习了统计、测量知识时让学生记录下统计的内容制成表格或条形统计图等；在测量物体时记录下测量的物品名称、长度等；学习了图形时记录下生活中什么物体是三角形、长方形、正方形、圆形的，记录时可以写拼音、画画、也可以写汉字，教师都要以饱满的热情鼓励学生。数学源于现实，又用于现实，运用数学知识解决日常生活中的实际问题是学习数学的归宿，这样的作业使数学与生活紧密的联系在一起，起到了重要的桥梁作用，持之以恒，必然使学生的实践能力明显提高。

总之，创新是素质教育的灵魂，实践是创新的基础和归宿，提高学生的实践能力，改正中国教育的弊端，不是一蹴而就的事情，我们应该从小抓起，从课堂教学的每一个环节抓起，点点滴滴的积累，坚持不懈的努力和培养，力争使每一个学生学到必需的数学、有价值的数学，获得终身发展的能力，成为创新意识、实践能力等综合能力全面发展的学生，成为建设小康社会的合格接班人。

（责任编辑 刘凌芝）endprint