小学语文教学中学生阅读兴趣与习惯的途径

王洁

摘 要：阅读是开启学生智慧之门，开阔学生视野，拓展学生知识面，培养学生良好的道德素质，促进学生健康人格的形成和发展，提高语文写作质量的有效途径。

关键词：小学语文；阅读教学；兴趣；习惯；探讨

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-367-01

从古至今，多少饱学之士阐述了自己对读书的理解：“书是人类进步的阶梯”、“书读百遍，其义自见”、“读万卷书，行万里路”、读书除了可以学到文化知识外，还可以让人明白许多道理，受到深刻的教育。毫不夸张地说，读书是文化、精神传统的通道。我们的学生――祖国的希望，更应该以书籍来丰富自己，充实自己，为自己走向未来铺垫坚实的基石，因此，让书成为学生的朋友"便成了我们每个教育工作者的神圣使命。所以，本文作者就小学语文阅读教学为题材，探讨学生阅读兴趣与习惯的有效途径。

一、培养学生阅读兴趣的方法

（一）故事入手

学生对故事有很大的兴趣，所以，从故事入手去培养学生读书的兴趣是个良好的开始。从故事的听、读、讲中来提高学生的阅读能力，例如，教师在给学生讲故事的时候，先让学生自己编相应的故事，让每个学生都展示自己编的故事，教师给予相应的指导，更多的是鼓励。因为每个学生的想法都不同，教师要允许学生有自己的想法。然后，教师再把书中的故事读给学生，让学生和自己编的故事进行对比，编得好学生产生自信，编得不好的学生会对此产生渴望。

（二）名作引趣

教科书中，有很多名家名作，在教学中，教师要有意识地向学生介绍名作家及其代表作，以激发学生的阅读兴趣。例如，在教学《美猴王龙宫借宝》一课时，我先给学生介绍有关西游记的有趣故事片段，再介绍孙悟空、唐僧、猪八戒等故事中的各个人物的性格和特点，来激起学生的阅读兴趣。

（三）尊重个体差异

阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。学生作为一个个性鲜明的生命个体，总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本，他们的阅读个性是客观存在的。不同的家庭背景、知识储备、兴趣爱好等所带来的学生的个体之间的差异，必然对学生的阅读活动产生影响，导致即使阅读同一文本也会得出不同的认识和体会，正所谓“有一千个读者就会有一千个哈姆雷特”。认识到这一点，我们就必须尊重学生的想法和选择，同时还要鼓励学生富有个性的学习和发展，让学生做“阅读的主人，学习的主人”。以此，培养学生阅读的兴趣。

（四）开展丰富的课外阅读交流活动

在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。组织图书角。开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

二、学生养成良好阅读习惯的途径

（一）创造条件，使小学生能读

首先是要保证学生有一定的阅读时间，不要让宝贵的学习时间被单纯的背诵、默写，以及机械的无聊作业所充斥；其次要保证学生有充足的阅读材料，在班级里可以建立图书角，实现班里有限书籍的无线共享，进而丰富学生的阅读材料；最后是一定要保证学生能够在课余时间走进图书馆与阅览室，让学校的图书馆与阅览室充分发挥起作用。

（二）给学生制定良好的阅读计划

良好的阅读习惯能让学生的阅读活动始终处于积极快乐的状态，能让学生自觉地、主动地进行阅读。在指导学生进行课外阅读时，坚持让他们做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。二是定时。针对自己的学习生活情况，选择读书时间，切忌三天打鱼两天晒网。三是定量。根据自己的阅读能力制定出一个读书计划。这些习惯在阅读实践中要逐步形成，不可能一蹴而就，教师和家长要经常联系，了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成阅读任务。

（三）培养学生会读书

在现实中，不少学生的课外阅读效果不尽如人意，主要是由于阅读方法不当。因此，教师应加强对学生课外阅读方法的指导，向学生介绍一些行之有效的读书方法，在阅读过程中，要让学生学会“不动笔墨不读书”。

1、摘抄评价法。要求学生阅读时，根据自己的需要将有关的词、句、段摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。文章中精彩生动的词句积存进了自己的“词库”中，会为写作文积累丰富的语言。

2、写心得体会法。要求学生阅读完一篇文章或一本课外书后，用日记或读后感的形式写下心得体会，并组织学生进行交流。读写听说紧密结合，学生的阅读能力和写作水平会很快得到提高。

（四）培养学生读好书

1、读经典、美文陶冶情操。中国优秀的古典经文意存高远，用这些优秀的传统文化资源充实孩子，就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。

2、优秀读物，师生共享。苏霍姆林斯基指出：给学生选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。我们根据学生的年龄特征，各年级每学期都推荐两到三本适合学生阅读的书目供学生进行阅读，并设置每周一节课外阅读指导课让师生读书、聊书，让好书提高老师的文化修养，让好书打开学生美好而又人道的感受世界，激发学生心中善良的、温柔的一面。

3、开设了“百味书屋”大讲堂，由学校分管的行政每学期给全校学生上4节大阅读课，向学生传授阅读的方法，讲述名人阅读的故事，介绍推荐优秀书目，让学生从心中的偶像或榜样中得到启示，促进学生养成读好书的习惯。

结语：作为一名小学语文老师，应该创造条件，让学生喜爱阅读、快乐阅读。我们应指导学生多读书，读好书，养成良好的语文课外阅读习惯，让孩子们闻着书香长大，总有好的东西在时光的过滤中沉淀下来，成为一笔财富。endprint