任务导学模式下中职数学课堂教学的有效性研究

陈嘉炜

摘 要：任务导学模式就是一种以任务、问题为先导，带动教学整体发展的教学方法，在中职数学课堂教学中的应用尤为有效。本文正是以此为线索，论述了任务导学模式应用于中职数学课堂教学的必要性和有效性，并提出了相应的思路与策略。

关键词：任务导学模式；问题情景；中职数学课堂；知识拓展

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-012-01

在新课程改革如火如荼快速推进的进程中，中职数学教学也面临着重要的调整与转变。更加注重课堂教学的效率，注重学生对数学知识实际应用能力的培养和提升，这是新形势下中职数学教学的两大着力点。在此基础上，教师如何更好的运用“任务导学模式”推进教学开展，无疑是摆在广大中职数学教师面前的重要任务。具体来说，对这个问题，可以做出如下的思索与考量。

一、任务导学模式应用于中职数学课堂教学的有效性和必要性

单从字面意义上分析，“任务导学”就是以具体的教学任务引导学生开展有效学习的过程，这是一种用“任务和问题”带动“教学与学习”的教学模式，是新课改的具体表现，也是中职学生的基本诉求的展现。开展任务导学模式教学，一方面是中职数学课堂教学改革的要求，另一方面则是学生实际能力亟待提升的需求。任务导学模式的流程来说，通常分为“问题情景—形成知识—应用拓展”三个阶段。首先，问题的设置与情景的创设，可以帮助学生们更快地进入到学习的情境中，同时为教师的授课找出针对点。其次，在具体的情境或场景中，学生们很快进入学习的状态，也可以更快的找出核心知识点所在，同时形成对数学知识的认知、理解和记忆。

最后，教师引导学生们对情景知识进行汇总、总结与分析，可以帮助学生们更快的应用数学知识并形成拓展的力量。所以，在中职数学课堂教学中，这样一个流程是自然而然出现的，是教学发展的正常步骤，符合教学的实际与学生们的要求。经过本学校的实践，在中职数学课堂教学中运用任务导学模式是可以起到很好的效果的，也是中职数学教学改革的需要。更重要的是，任务导学模式为开展中职数学课堂教学提供了一种启示或精神，即教学的开展要以“任务和问题”为先，当学生带着问题、任务进入课堂学习，往往可以极大提高课堂教学的效率，同时帮助学生更好的拓展知识面，形成思维发散能力。

二、中职数学课堂教学中运用任务导学模式的具体实践路径

通过前面的论述和分析，可以看出任务导学模式在中职数学课堂教学中的有效应用是必要的，更是广大师生的迫切需求。因此，开展任务导学模式下的中职数学课堂教学，可以尝试如下思路。

（一）合理设置课堂问题，开展有效学生分组

任务导学模式的精髓在于课堂授课和教学前的问题设计，即教师通过研读教材和教案得出的结论或最大的问题就是“问题设置”。设置合理的教学问题是任务导学模式运用的第一步。此外，要把全部学生进行有效的分组，通常以3-5人为一个小组。

开展分组是利于任务导学模式教学的前提，因为分组情况下学生们的独立性得到锻炼，同时团队协作意识和能力也可以进一步得到提升。教师将问题的设置做为中职数学课堂教学的先手，并且预先做好分组工作，就基本上为任务导学模式应用于数学课堂教学奠定了基础。在整个过程中，教师要作为“引导者”和“掌控者”的角色出现，要有应对各种突发状况的准备。

（二）教师帮助学生进入情景，形成知识

任务导学模式的关键步骤就是学生形成知识的阶段，即学生在特定问题情景的带动下对问题进行思考、分析与解决，最终形成自己的知识体验和感受。而教师在整个过程中，课堂教学要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的，讲知识缺陷和易混易错知识；“三不讲”即：学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。课堂上要及时纠正错误，给出正确答案。

做到了这些，中职数学教师的职责基本完成，其余则要依靠学生们的悟性、思索与探究，这也是任务导学的精华所在。教师作为一个“导师角色”的存在是为了引导最关键的步骤，而大部分的流程都需要学生作为核心主体出现。学生在这样的过程中，能够加深对数学知识点的认知和理解，同时逐步形成自己的实际能力，这也是与职业教学相呼应的。

（三）开展有效评价，形成知识拓展

在任务导学的最后阶段，教师要组织学生们开展小组评价，帮助他们更好的认识到学习的不足，同时找到知识应用的路径，为下一步的知识拓展打下基础。比如，小组评价采用积分制，各小组的基础分为100分，然后在此基础上或加或减。评价情况绘制成表格贴在教室专栏里，同时，班长和小组长每人都有一个底表，这样到了各考试段评选优秀小组时，只需看竞赛表上的积分，优秀小组自然便产生了。

此外，教师还可以组织学生们发表自己的感想与意见，有不足的提出自己的观点，以便接下来进行相对的调整和改善。

综上所述，新时期中职数学课堂教学中运用任务导学模式是可以有效促进教学发展的，也可以激发中职学生数学学习的兴趣，提升学生整体的学习效率。

参考文献：

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