关于中职生物化学检验技术课程标准及教材建设的几点建议

王治西，孙彦坪

（定西师专医学护理学院，甘肃 定西 743000）

在新一轮中职医学检验专业教学标准修订之际，我们对《临床医学检验技术（士）考试大纲》[1]（以下简称“考试大纲”）与2007版《生物化学检验技术教学大纲》[2]（以下简称“教学大纲”）进行比较，为制定课程标准和编写教材提供参考。

1 资料

卫生职业教育教学指导委员会制定的2007版教学大纲和全国卫生专业技术资格考试大纲。

2 比较分析

按照掌握、熟悉、了解3个层次对教学大纲与考试大纲的知识单元与知识要点作统计比较（见表1）。

表1 教学大纲与考试大纲知识单元与知识要点比较（个）

3 结果

教学大纲未涉及的考试大纲内容：治疗药物监测、内分泌疾病的检查；考试大纲未涉及的教学大纲内容：生物化学检验技术基础知识、自动生化分析技术；考试大纲与教学大纲均涉及的内容：血脂及血浆脂蛋白检验、体液电解质检验、心脏标志物检验、血气分析与酸碱平衡；教学大纲不能满足考试大纲要求的内容：体液葡萄糖检验、体液蛋白质检验、肝功能检验、肾功能检验。

4 讨论

4.1 教学大纲与考试大纲

2007版教学大纲根据医学检验专业教学计划要求，以纲要的形式规定了课程任务、课程目标、教学时间分配、教学内容和要求及大纲说明，是编写教材、指导教学和评价教学质量的重要依据，与教师教学关系密切。

考试大纲是卫生专业技术资格考试命题的法规性文件，也是命题的直接依据，具有明确的指向性。其以纲要的形式规定了知识单元、细目、知识要点及要求，为学生备考指明方向。

4.2 建议

（1）制定新一轮课程标准和编写教材时应充分考虑与卫生技术资格考试大纲有效衔接，尽可能使新教材覆盖考纲的细目和知识要点，以便学生复习。

（2）将检验质量控制技术（如线性范围、精密度、标准差、变异系数、准确度、回收率、干扰误差等）作为基础知识安排在课程各论之前，有利于教学；有利于规范学生的实验操作，使学生具备质控意识，在每项实验操作中考虑影响检验结果的操作因素，指导学生做好每一项检验项目；有利于质量控制技术与各项检验技能学习有机结合[3]。

（3）在生物化学检验技术基础知识中增加临床生化检验的申请方式与报告、临床生化检验工作流程和实验室信息管理系统等内容，目的是使学生熟悉临床实验室工作流程和工作环境要求。

（4）生物化学检验项目中适度增加检验方法及方法学评价内容。检验方法中保留凯氏定氮法、滴定分析法、重量分析法、化学比浊法、火焰光度法等传统方法，作为方法学发展的标志。检验方法的教学重点是临床实验室常规应用的方法，如酶法、免疫透射比浊法、酶联免疫吸附法、离子选择电极法及可靠、实用的化学比色法等。校内实训要充分兼顾自动分析和手工操作，尽可能选择生物化学法、免疫化学法、电化学分析法及可靠、实用的化学比色法等。学生基本操作能力训练仍以手工操作为主，一些检验项目要求学生使用自动生化分析仪完成。

（5）内容表述应避免前后重复、表述不统一。概念、原理、参考值及临床意义等尽可能与相关课程的内容衔接。实验操作应与标准操作规程及商品试剂盒说明书相关内容保持一致。