小学生作文兴趣现状调查

姚贵霞

摘 要：小学语文教学中，作文教学是教学的重要也是难点，很多的教师都觉得作文难教，教了学生领悟不高，学生觉得作文难学，无论怎样努力，作文水平也不见任何起色。教师对作文教学失去了热情，学生对作文学习失去了兴趣。本文笔者通过对小学生作文学习兴趣进行调查，归纳总结出当前小学生作文兴趣现状。

关键词：语文教学；小学作文；兴趣；现状

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-265-01

我们都知道：兴趣是最好的老师。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“求知欲和好奇心是人难以改变的本性。”在小学语文学习中，每个学生都希望自己的成绩好，都希望自己的作文水平越来越高，能够写出好的作文，通过作文去表达自己的学习中，生活中的所见所闻，所感所得。但是，当学生信心十足地提笔写作时，却觉得无话可说，无内容可写，不知从何下手，从什么地方写起。可见，在小学生看来，作文是可怕的。害怕写作文，成为许多小学生的通病，学生也就对作文失去了兴趣。对作文教学没有了学习兴趣，学生就不会主动观察生活，不懂得如何去体会生活，当然很难写出好的作文。为了进一步了解现在小学生作文兴趣的现状，我在低年级小学生中通过谈话、问卷等方式，进行了调查，调查的内容和结果如下：

你喜欢写作文吗？

1喜欢（ ）

2不喜欢，但家长或老师让写也能写（ ）

3不喜欢，甚至害怕写作文（ ）

结果与分析：1为11%、2为34%、3为55%。由此可见，大多数学生不喜欢写作文，甚至害怕写作文。

你为什么喜欢写作文？

1、能被家长或老师表扬（ ）

2、喜欢作文课的老师（ ）

3、写作文一点也不难（ ）

结果与分析：1为67%、2为22%、3为11%。由此可见，得到表扬是大部分学生喜欢写作的原因，可能是因为他们在写作文方面得到了成功的体验，从而对写作文产生了兴趣。

你为什么不喜欢写作文？

1、无话可写（ ）

2、不喜欢作文课的老师（ ）

3、太难了，不知道怎样写（ ）

4、好不容易写了作文，结果得到的批评多于表扬（ ）

结果与分析：1为68%、2为3%、3为20%、4为9%。由此可见， 无话可写是学生对写作文没有兴趣的主要原因，其次是学生认为写作文太难了，不知道怎样写。

你为什么写作文？

1、完成老师留的作业（ ）

2、有值得写的内容，自愿写（ ）

3、家长要求写，练习写作水平（ ）

结果与分析：1为51%、2为9%、3为40%。由此可见：学生写作文的目的多半是为了完成老师和家长布置的任务，而自己没有主动写作的兴趣。

你写日记吗？

1、经常写（ ）

2、有时有兴趣就写（ ）

3、家长或老师要求写才写（ ）

4、不写（ ）

结果与分析：由此可见，多数学生是不写或被动写日记，没有主动记日记的良好写作习惯。经了解得知，学生不主动记日记的原因还是不知道怎样写，或者觉得每天的生活都差不多，没有什么值得写的内容。

一、学生没有写作兴趣，有写作心理障碍

1、畏难

（1）学生从第一次听到“作文”这个词开始，就从家长或老师那里得到一种信息：作文很重要，写好作文可不容易，必须好好学，多多写。“作文”两个字给学生的第一印象就是“难”。此时，学生对作文便产生了紧张、恐惧的心理，从此，写作文便成了他们心头沉重的枷锁。

（2）学生家长和老师拔高了写作要求，学生的畏难情绪因而产生，学生的心理压力必然使作文兴趣减退。学生感到写作文花了那么大力气，可总得低分，老师的评语严厉，挫伤了他们写作文的积极性，引起学生心理不平衡，兴趣转移。

2、厌烦

（1）学生花费不少时间、心思、力气，完不成一篇“像样”的作文，他们见不到自己写作的成果，没有成就感，在写作中得不到自己渴望的快乐。

（2）受题目的局限。有些文题学生写不出来，并非由于不切实际，而是由于命题范围不恰当，使学生无从下笔。如 “寒假记事”就显得空泛笼统，范围过宽。不如写小范围的题目“寒假一天的早晨”，这样既减轻了作文的难度，也增强了学生的写作兴趣。题目范围也不能过小。

二、学生生活空间相对狭小，见识少，积累少，无事可写

1、生活空间相对狭小，见识少

学生年龄尚小，生活内容相对单一。整天就生活在学校和家庭两点一线之间，除了学习还是学习，课余生活也被各种学习班占据，周六、日也不例外。学生没有丰富的课余生活，没有更多的生活体验，当然就无话可写了。

2、尚未形成良好的积累习惯

其实，学生看似单一的学习生活，并不是没有值得积累的内容，是学生自己没有意识到哪些事情可以积累。如：学校生活中的入队、出版报，看演出、与同学相处等等，应引导学生去发现、去感受、去 积累。

三、不知道作文是什么，不知道怎样写

学生普遍认为，作文就是那种作文报上刊登的，作文选中选登的，至少也得是在黑板报上张贴的，或是被老师当作范文在全班朗读的。于是，学生感到自己写的文章与“作文”的差距太大，根本算不上“作文”，从而不知道作文是怎样写出来的。

参考文献：

[1] 竹永萍.小学记事作文现状调查与思考[D].重庆师范大学，2010.