语言运用在政治高效课堂教学中的体现

郭照玲

摘 要：对于思想政治课教学的目标，我们素来有知识、能力、觉悟“三位一体”说。但我更倾向于“觉悟”这一环节。在思想政治课上我们要教给学生经济、政治、哲学、法律、道德伦理和心理健康知识，但最重要的还在于培养学生的人文素养，这也正是我们追求的创新教育、复合型人才的一个重要方面。一堂完美的思想政治课能给学生以心灵的震撼，并令人久久难以忘怀，我们很难说清楚打动学生的到底是科学知识，还是严密的逻辑、宏大的框架、思维的启迪抑或是规范优美的语言、高尚的人格魅力、新颖的教学手段以及学科通性的把握。也许，这本身就足以证明思想政治课教学的立体丰满、细腻流畅的蕴藉之美

关键词：语言艺术性；简洁明快；幽默

中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-242-01

一、语言艺术性

语言是人类沟通的最重要的工具。所以，教学的魅力从某种意义上讲，体现的就是语言的魅力 。思想政治课教学虽不像语文、外语课那种纯语言学科 教学要求语言的高精确度，但也应该是严谨规范、凝练深刻、优美典雅的。所以，我认为一个优秀的政治教师，往往是一位出色的演讲者。

严谨规范是政治课语言最基本的特征。如果教师讲话罗罗嗦嗦、拖泥带水、模棱两可或语不达意，不仅会丧失和损害语言本身的美感，而且学生根本无法从老师那里接受到有价值的信息，这样的教学无疑是令人生厌的。政治教师必须在教学中准确规范地使用经济、政治、哲学术语，只有这样才能真正培养学生的政治素养。例如，我在讲市场经济和国有企业改革的有关内容时，将自己总结出的规范的经济学术语运用于教学并要求学生掌握，如培育市场体系、健全宏观调控、规范市场主体、明晰产权关系、构建多元投资主体、强化激励、约束机制、促进经济结构优化、盘活存量资产、对国有资产进行战略性改组、防范和化解金融风险等。学生对这些术语能真正理解和灵活运用，经济学素养明显提高。[来源：学|科|网]

正如一位哲人所说：简单就是美的。简而不薄，言简意赅，教师要在庞大的素材中剪掉冗长的修辞，要在纷繁的思绪中疏理出一条明了的线索，从而使课堂语言简洁而厚重，能留给学生更多的自由想象与独立思考的空间与时间。相反，不简则繁，繁了就淹没了主题，淡化了重点，劳顿了身心，犹如懒婆娘的裹脚布，哪有美感可言。

二、语言要简洁明快

从内容上讲，教师语言应敏感地把握问题的本质，破题要简洁明快，入题要新颖独特，论题精辟深刻，联系实际要合情合理，要把握学生的思想脉膊和内心需要，切忌平淡、平庸、言之无物。从形式上讲，讲究表达的启承转合，讲求优美、凝练和声情并茂的即兴表演性语言，特别是加上恰到好处的体态语言，往往能收到事半功倍的效果。通过语言表达出来的审美知觉伴随着强烈的情感体验，融入审美主体的能动性和创造性，从而联结着广瀚的现实和学生的内心世界，达到了美学上所追求的内容与形式的统一。

如：我在讲解社会主义市场经济基本特征时，最后把整堂课的内容归结为三性：即市场经济在我国社会主义制度下存在的可能性、必要性和特殊性，其中特殊性，即社会主义市场经济的基本特征，是本课时的重点。 学生听了之后便有会当凌绝顶，一览众山小的快感。又如：我在讲解价值规律的作用时，用了三个比喻：资源配置——“车子”，促使企业“两提高一加强”——“鞭子”，优胜劣汰——“刀子”。学生易懂、易记，提高了学生学习政治的信心与兴趣。[来源：学科网ZXXK]

政治教师语言的优美典雅所体现的文化底蕴，这本身就直接体现了思想政治课教学的审美价值。这样的“优美”并非刻意的雕琢与粉饰，而是用蕴涵深刻感染力的文学性语言来点燃学生心灵的火花，从而使教学在教师与学生之间产生一 种张力，追求美的效果。

例如，我在讲“集体主义人生价值观”时，引用了康德的一句名言——“这个世界惟有两种东西越思考得深沉越能引起我们心灵深深的敬畏：一是我们头顶上灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德法则。”这是道德升华的成就美。

郁达夫也说过：“一个没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物而不知崇仰、爱戴的民族，是没有希望的奴隶之邦。”在讲授纪念抗美援朝50周年的生动事例时，我引用了这一名言，激起了学生们对50年前那血与火写就的英雄史诗，对在战争中涌现出来的三十多万甚至几百万英雄群像以及迸发出来的爱国主义觉悟、革命英雄主义气概和国际主义精神，产生强烈的内心震撼！这是撼人心魄的悲壮美。

在讲述“国家的宏观调控”时，通过列举近年国家采取的扩大内需、防止通货紧缩等一系列诸如降息、征收利息税、高校扩招、发行国债、西部大开发、增加农民收入的政策措施，不仅达到保持国家经济总量基本平衡的目标，而且使学生对此有了深厚的感性基础，从而真正理解了宏观调控的意 义。这是高屋建瓴的态势美。

通过对巴以冲突、伊拉克战争等问题的探讨，学生能运用“国际关系”的有关知识分析纷繁复杂的国际问题。这是时政教学的现实美。

三、语言要幽默

幽默是一种较高的语言境界，它包含着人们心理期望的突然落空、经验与现实矛盾冲突的突然转移，从而使其凝聚着较高的人生智慧和极高的审美内涵。通过对某些漫画、哲理故事 、寓言的分析，使课堂灵活生动、异彩纷呈。这是寓庄于谐的喜剧美。

总之，这些富于变化和表现力的语言，创设了符合学生审美规律的美的教学情境， 将教育影响有机地融合到受教育者积极参与的情境中去，使学生成为教学活动的主体和审美的主体，从而使学习过程变成一种美的感知和享受的过。