多媒体课件与语文课堂教学的有机整合

赵莹芝

摘 要：随着现代教育的普及与深入，充分发挥电脑的应有作用，将多媒体教学手段运用于课堂，形成有机整合，提高教学效率。发展学生能力，是广大中小学语文教师应该做好的课题。

关键词：多媒体 语文课堂 有机整合

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0162-01

1 运用课件导入新课，激发学习兴趣

兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。学生的学习兴趣不是自发产生的，要靠教师在教学过程中有目的地加以培养和激发。多媒体课件集文字、图像、动画等于一身，色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音响效果，灵活便捷的交互手段能充分调动学生多种感观参与学习活动，大大激发了学生的学习兴趣。

例如，教学《要下雨了》这篇课文时，我这样导入：“老师和同学们都喜欢看动画片，现在老师就和你们一起看动画片，请同学们边看边记片中出现了哪几种小动物，它们各在做什么。”出示课件，看后讨论回答，学生都争抢着发言。这时我进一步提问：“平时你们见过这些动物吗？它们和今天在动画片中看到的有什么不一样的地方？为什么会出现动画片中的这些现象？”学生在课前预习的基础上积极发言，我顺势引出课题，同时指出本课学习的重难点，学生在一种积极、主动的状态下进入了学习活动。

导入新课是一门艺术，其方法多种多样，运用多媒体课件导入，刺激了学生的多种感官，营造了一种乐学的氛围，为调动学生的学习热情，起到了积极的作用。

2 运用课件创设情境，培养观察能力

观察是通向心灵的门户，是智慧最重要的能源。儿童正是通过观察来认识变幻莫测的世界。李吉林老师说：“情境教学，往往从观察入手，大量的观察，在儿童眼前展现出一个个富有美感，意象广远的情境，极大地丰富了儿童的表象。”而学生由于受校园学习环境的局限，观察活动往往受到影响。为弥补这一缺陷，在教学活动中，可根据教材内容运用多媒体课件创设情境，以培养学生的观察能力。

例如，《望庐山瀑布》一课，抽象的诗词加上一幅静止的插图，课文内容远离学生的生活实际，按传统的讲解法学生很难体会出诗词描写的意境。而运用课件通过情境创设，活化画面，指导学生观察：先从“望”的角度播放远景镜头——香炉峰，山峰上白云在阳光照射下犹如香炉散发着缕缕紫烟，学生边看边体会作者仿佛进入人间仙境的感觉。接着拉入全景镜头——瀑布从峰顶直挂到山下的水潭面上。再把镜头拉近——瀑布飞流直下，一泄千里。最后从仰视的角度看峰顶瀑布仿佛与天相接。学生观看课件，画面由“静”变“动”，动、静相互变换，使学生从不同角度观察庐山瀑布来体会诗词所描绘的意境。

3 运用课件突出重点，理解课文内容

阅读教学中让学生理解重点词语是提高教学效率的关键。在传统教学中，通常指导学生结合具体的语言环境，联系上下文和学生的生活实际理解词语。在多媒体辅助教学中，运用多媒体课件展示直观、具体的画面来帮助学生理解词语，可以取得更理想的教学效果。

例如，《董存瑞舍身炸暗堡》一课作者在写董存瑞舍身炸暗堡的过程中，选择了“请求炸堡”、“冲向暗堡”、“舍身炸堡”等材料，表现了董存瑞为了战斗的胜利不惜牺牲自己的精神。其中“瞪着”、“迸射”、“坚决”这些极为普通的词语常常为学生所忽略。“瞪着”、“迸射”刻画了董存瑞当时的神情，表现了对敌人强烈的仇恨；“坚决”描写了请战时的语气，反映了要炸掉暗堡的不可动摇的决心。这些词语虽朴实、通俗，却富有表现力，对刻画人物形象起到了重要作用。教学中，运用多媒体课件，把远离学生生活实际的战斗场面展现在学生眼前，引导学生观察人物的动作、神态、语言等，学生在声响、画面所营造的教学氛围中受到感染，体会到了这些词语的意思和作用，从而达到理解文章思想内容的目的。

4 运用课件展开想象，发展思维能力

语文教材中的许多篇目并不是学生阅历中的，与他们的生活空间有较大的距离，要把学生带到教材描写的情境中去，传统教学实现起来很困难。运用多媒体课件创设情境，缩短学生与教材之间的时空距离。

例如，教学《小小的船》，课件演示夜空图：蓝蓝的天空、闪烁的星星、弯弯的月儿，一位小姑娘手提灯笼，背着书包，拿着草帽走近月亮，坐在弯弯的月亮上看星空。边演示边激发学生想象，使学生有一种身临其境的感受。看完课件让学生读读儿歌，说说自己的感受，再让学生闭上眼睛，体会意境：在轻柔的音乐声中，想着画面上的情境，想着想着，真的像一只小船，自己就是坐在小船的小孩子，在晴朗的夜空中飞翔。在这种梦幻般的想象中，学生的思维能力得到了发展。

又如，《数星星的孩子》一课，在课件的辅助下，教师教学完第一自然段后，创设情境，把投影仪打到教学的天花板上，关掉教室的灯，营造一种气氛，让学生与张衡换位，移情体验，感受张衡数星星的认真与耐心，想象、体会张衡当时数星星的情境。学生三三两两靠在一起尝试数星星，一颗、两颗……数得那么专心，那么认真，又是那么有耐心。在学生完全进入角色后再让学生口述数星星的感受，使之加深了对文中描述语言的理解。

在中小学语文教学中，将多媒体课件与课堂教学有机整合，克服了传统教学方式的局限性，优化了课堂教学效果，在提高教学效率的同时，学生的观察、思维、理解等能力也得到了提高。

（山东省寿光市实验小学，山东 寿光 262700）endprint