用网络资源助推课堂教学有效性的提高

尚文宇+王金杰+唐恩宏

摘 要：网络教学能够培养学生良好的信息素养，充分利用网络资源，整合信息材料，有效地解决教学重点难点，优化教学过程，拓展学生的视野，提高课堂教学趣味性，激发学生的学习热情，提高教师的工作效率，改变教师的教学方式，大大提高课堂教学的效率和效果。

关键词：网络资源 课堂教学 有效性

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0118-01

随着教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展，网络教学将成为21世纪主流的教学方式。在这种形势下研究提高新课程课堂教学的有效性，具有很强的现实意义和时代意义。

校园网的连接和“班班通”工程为我校课堂教学提供了丰富的资源共享平台，在互联网上搜索需要的课堂教学资源，如课件等，在课堂教学上有选择地修改使用，把省下来的时间更多地投入到教学研究上，教师能多角度地去链接共享资源。收集、处理、整合所需要的信息材料，提高了教师的工作效率，改变了教师的教学方式，更是大大提高了课堂教学的效率。

1 发挥和整合网络教学资源，提升辅助教学水平

网络资源内容十分丰富，形式多种多样，用来辅助教学，是任何传统的教学手段都无法比拟的。它可以显示优美的动态画面，可以播放动听的音乐，可以便捷地调用图标、文字、图片，把课本上枯燥的文字，变成生动形象的艺术片，把抽象的理论变成生活的实践，使教学达到了一种新的境界，教学形式新颖，可以创设情境。对于课业负担繁重的基层教师来说，自己开发课程资源，制作大量的课件，不太现实，就教师个体而言，存在着一定的困难。但是，有困难不等于没有解决的办法，有一句话说得好：你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下还是一个苹果；你有一个方法，我有一个方法，交换一下就是两个方法。所以，如果大家你开发一个课件，我制作一个视频，众人拾柴火焰高，大大丰富了教学资源。

因此，我校在给每位教师配备计算机的基础上，要求教师广泛使用计算机辅助教学，搜集网络资源，有选择地在课堂上辅助教学，激发了学生的学习兴趣，也减轻了教师的备课负担，提高了课堂教学效果。

2 发挥和整合网络教学资源，提高课堂教学趣味性，激发学生的学习热情

兴趣是最好的老师，也是学生学习的强大动力。著名教育家布鲁纳指出：最好的动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，积极思维。多媒体教学声像并茂、视听结合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响，引起学生的注意调动学生的学习兴趣。教师可根据教学的需要，将一些精彩的片段放在教学的不同阶段，以引发学生对学习文本的渴望和期待。

例如，四年级数学《角的度量》一课，学生对于刻度的划分建立不了概念，1度到底是多大？如果仅凭教师用语言描述，学生理解不了。但是用动画的形式加以演示，直观形象，一目了然。

3 发挥和整合网络教学资源，优化教学过程，减轻学生过重的课业负担

在英语课堂教学中，图文并茂的媒体课件不仅能激发学习兴趣，还能帮助学生理解资料的意思，有助于学生自主学习。而教师只需精心设计网络课件，向学生明确学习任务，在学习过程中给予学法指导，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者。比如在英语教学中，教师播放有很多字母组成的简笔画的课件，简笔画是由字母组成的，找到了就跳出加油的画面，学生的学习劲头充足。接下来教师出示游戏课件，让学生自己检查学习效果，再次强化知识。

4 发挥和整合网络教学资源，能有效地解决难点，提高教学效率

四年级上册语文《蟋蟀的住宅》一课，课文中对于蟋蟀的住宅的结构光靠语言描述，学生弄不明白，觉得抽象。教师结合多媒体课件加以演示：蟋蟀住宅的选址，弯弯曲曲的隧道，门口的草丛像一扇门，门口外的平台，光滑的墙壁等等，把蟋蟀住宅的位置展示得一清二楚，学生结合课文的文字描述，建立了立体的形象，可以直观形象理解课文。

5 发挥和整合网络教学资源，可以拓展学生的视野，丰富学生的学习内容

在教学中设计一些课前、课后运用信息技术进行资料搜集、网上阅读与交流等发散性、拓展性的实践活动，以求把网络上的语文资源充实到现行的语文教材中，使语文教材更加完善，使教材更富于立体化、多元化，使之更富于时代性、针对性、实效性。学生因为阅历、经历比较少，很多距离他们生活比较远的内容，需要教师通过网络来给予补充。例如，讲授《九寨沟》时，可以先用动画引出“就像到了一个童话世界”这一中心句，通过多媒体虚拟现实创设情境，让学生入情入境，达到“入境始于亲”的效果，再借助语言文字的载体，运用网络教学的声、像及大量信息让学生品词评句，体会情，使学生全方位参与，达到“入境悟其神”的境界。

6 发挥和整合网络教学资源，应该注意的问题

通过几年来的课堂教学实践，教师尝到了使用先进多媒体技术辅助教学的甜头。目前，几乎每位教师的每堂课都能应用多媒体辅助教学，不断变换的PPT画面，优美的音乐，抒情的朗诵，直观的视频，吸引了学生的注意力，学生们兴趣盎然地学习，取得了很好的课堂教学效果。

网络资源给课堂教学带来了极大的便利，但是，是否就可以成为课堂教学的全部呢？答案当然是否定的。如果不能恰当地使用网络资源，恰当地使用多媒体辅助教学，往往会干扰正常的课堂教学，不利于学生的全面发展。

因此，在实施网络资源辅助教学时，教师要明确运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效率，但多媒体教学不是提高教学效率的唯一途径和手段，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，这样取长补短，才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。

（河北省唐山市丰润区平安路小学，河北 唐山 064000）endprint