挖掘学生潜力培养创新能力

陈善荣　杨安生

摘要：大学本科专业的课程设置、课程教学策略的改革、考核方式的改变对于提高学生的学习兴趣、挖掘大学生学习潜力有较大的作用，本文以电子信息科学与技术专业为例，按照“激发兴趣、科学设计、专业指导、鼓励创业”的思路探索专业培养方案修订，在教学实践中收到良好的效果。

关键词：设置课程；学习潜力；改革0引言

綜观全国高校专业培养方案，均主张大学生综合素质全面发展与提高，注重专业理论基础知识学习、狠抓实践教学培养学生创新能力，但是各课程知识之间的相关性和连续性没有周全地考虑到课程设置中去，致使知识不成体系。[1，2]学科基础课和专业课的教师属于不同的教学团队，在教学过程中缺少知识的过渡，应用背景的介绍，致使注重应用的工科学生在学习高等数学等基础课程时学习效果不好。专业课程考核由于没有像大学英语全国统一考试、计算机全国或全省统一考试规范化、统一标准的考试，而是采用任课教师或教研室命题的方式组织考试，试题难易标准难以统一，学生在没有从中学应试教育模式转变过来之前，学生或感觉学习压力太大而感慨心有余而力不足，或感觉没有足够压力因而学习没有动力。教师们面对学生较普遍地学习风气差、教学效果不好的问题往往束手无策。有教师以“不学好专业知识、掌握好专业技术，毕业后去哪儿？”相威胁，逼迫学生学习，但是由于现行的培养方案在课程设置、教学设计中存在的固有的问题、致使学生无所适从，最终学习效果不好，经过大学四年的学习没有真正掌握足够专业课程知识和专业技能。

本文以2013级电子信息科学与技术专业培养方案修订为契机，结合多年从事专业基础课、专业课的教学经验，探索如何通过专业课程设置、教学设计来提高大学生专业课程的学习效果，以供同行们参考。

1专业课程设置

按照电子信息科学与技术培养目标通俗的说法是“能够利用现有的电子元件、集成电路设计、组装、调试一个具有特定功能、较高性能指标的电子产品”。因此，在专业课程设置中需要考虑将电子产品设计、生产全过程中有关电子信息科学与技术相关的课程有机地结合起来，这样学生掌握的知识才成体系，课程开设的先后顺序需要具有连贯性，经过本人所在学院电子信息科学与技术教研室同事们的讨论和查阅教学改革文献，确定了以下的课程设置方案，如表1。

表1中第一、二学期安排较少的专业课程，一方面因为大学英语、高等数学、德育等公共课程、素质教育课程比较多；另一方面学生得适应大学教育区别与中学教育的特点：课程教学信息量大、知识面广，除了课内学习外还需课外完成一定的阅读和研究，学习方法需要从中学教学模式逐步过渡。《计算机应用基础》作为一门工具应该让学生首先掌握，《C语言程序设计》等编程技术是本专业的基本知识和技能，在后续《数据结构》《单片机原理应用》《微机原理与接口技术》《ARM嵌入式系统》《DSP原理与应用》《面向对象程序设计》《数据库技术》《软件无线电原理与应用》课程学习中逐步加强，形成程序设计的知识体系；《电路分析》作为电学基础理论首先应该让学生有所了解，在之后的《模拟电子技术》《传感器原理与应用》《开关电源原理与设计》《高频电子线路》中进一步应用从而形成模拟电子技术知识体系；《数字电子技术》为《模拟电子技术》的后续课程，也是现代电子技术的基础，《EDA技术》以数字电路为基础融合硬件电路的软件设计思想，数字信号处理、DSP原理与应用、软件无线电原理与应用为数模混合系统，为学生展现现代电子技术的前沿。从第三学期起，按照课程体系中各课程的互相依赖关系将模拟电子技术体系、数字电子技术体系、程序设计知识体系有机地结合起来，到第六学期末，学生系统地学习了电子产品设计、生产的全部知识和技术，可以参加暑假的各项电子类竞赛活动，通过系列的教学、竞赛活动的参与最终达到培养方案的目的。

课程教学设计需要贯彻“激发兴趣、科学设计、专业指导、鼓励创新”的指导思想，并且将各科知识有机结合起来。

譬如，在进行《计算机应用基础》《电路分析》《模拟电子技术》《C语言程序设计》课程的第一堂课程教学时，向学生简要介绍后续课程与本门课程之间的相互关系，本门课程在电子信息科学与技术专业培养目标框架下所处的地位和作用是什么，并且通过精心设计一个应用当该课程的典型教学案例向学生展示课程的教学目的，从而激发学生的学习兴趣。

在教学手段中注意知识和技术使用上的连贯性。例如，在《电路分析》教学中，在讲解完一个理论知识点之后，采用Multisim软件构造与该理论知识点教学案例进行仿真分析，从而使学生获得一定的感性知识，在后续的《模拟电子技术》《电路CAD》《数字电子技术》课程的教学过程中，教师也同样采用Multisim软件进行仿真，这样学生就能够更好地掌握各门课程知识，不知不觉也就掌握了Multisim工具软件（下转第365页）论景观规划与设计课堂教学模式方法研究

谷白鸯

（四川师范大学 美术学院，四川 成都610066）摘要：新城市建设的背景下，景观规划与设计是一门综合性的学科，我们走到任何的环境中都会感受到景观规划与设计的魅力，国家近些年在提倡城乡一体化建设，以往我们只会在城市中感受景观规划与设计带给我们的生活变化，很少在乡镇、农村感受我们的景观规划与设计，然而随着国家新政策的制定与影响，我们要学好景观规划与设计这门课程，用我们新的创新模式来改变我们的生活，提高全体国民生存的环境。

关键词：景观规划与设计；必要性；课堂；方法新城市建设的背景下，景观规划与设计是一门综合性的学科，我们走到任何的环境中都会感受到景观规划与设计的魅力，国家近些年在提倡城乡一体化建设，以往我们只会在城市中感受景观规划与设计带给我们的生活变化，很少在乡镇、农村感受我们的景观规划与设计，然而随着国家新政策的制定与影响，我们要学好景观规划与设计这门课程，用我们新的创新模式来改变我们的生活，提高全体国民生存的环境。

1景观规划与设计定义

景观规划与设计是关于景观的分析、规划布局、设计、改造、管理、保护和恢复的科学和艺术。它是建立在广泛的自然科学，人文与艺术学科基础上的应用学科。尤其强调规划，即通过对有关土地以及一切人类户外空间问题进行科学理性的分析，设计问题的具体解决方案和解决的途径，并监理设计的实现。

2景观规划与设计的必要性

从古至今，景观规划与设计就一直在人们的生活当中，在历史当中一直称之为园林艺术，然而随着社会的朝代更替，历史的发展，中国领先的古园林艺术逐渐处于落后的状态，一些以前都是借鉴中国古园林风格的国家逐渐赶上并超越了中国，也就是现在定义的景观设计艺术，随着这个学科的不断发展和进步，演变成现在的景观规划与设计。随着改革开放的不断深入，国家的快速发展，人们的生活水平的提高，人们的审美意识的增强，逐渐对生活中的要求越来越高，于是中国的景观园林规划与设计逐步得到了发展。景观规划与设计的发展和进步是必然的，然而人们对景观规划与设计的审美意识的加强也对其提出了更高的要求。在生活中，这个从古至今一直在我们生活当中出现的审美现象现在得到了更为广阔的发展，我们国家需要良好的景观规划与设计来改善我们的国家形象，人民需要良好的景观规划与设计增添生活的乐趣，环境更是需要我们的景观规划与设计达到一个良性的自然发展，让我们的国家更好，让我们的生活更美，让我们的自然环境更加良性，这就是景观规划与设计的必要性。

3以往课堂教学中的模式

在以往的课堂教学中，往往老师会讲一些景观规划与设计的理论知识，然后拿出一些设计成功的案例，让同学们进行重新设计，针对学生设计的创意性进行评判。模式呆板，不结合市场的实际需求，不注重新材料和新技术的结合，更加忽视了学生具体动手的能力。

4在课堂教学模式中研究新的教学方法

（1）理论知识的传授。学习景观规划与设计，首先学习景观规划与设计的理论，设计原则，人体工程学的介入，简单了解景观规划、设计与建筑的结合，城市规划的关系，不同人文文化的影响，时刻注意协调人与自然的关系，真正懂得在适度的空间内安排合理、规范的规划与设计。

（2）成功案例的分析。景观规划与设计是一门内涵丰富的学科，是一种新的景象的表达。要想学会景观规划与设计，了解成功的案例是非常有必要的，在这门课程学习的刚开始，不仅是理论知识的加强更是学习成功案例的合理之处。学习一个成功的案例就是掌握设计它的潜规则，学习两个成功的案例就是学习它通用的原则，学习三个以上的成功案例，就可以为我们设计成功的案例做好充分的准备。而第一和第二个方面就是和以往的景观规划与设计课堂教学大致是一样的。当然学习这两个方面也是非常有必要的。

（3）新材料和新技术的认识。一种新的材料可以改变我们的生活，一种新的技术可以引来新的科技革命。在景观规划与设计当中，新材料和新技术的引用直接让我们视、听觉器官和个人情感的表达融入其中。更加引起人们精神上的革命，甚至在节约劳动力，新奇景观的出现上奠定了意想不到的惊喜。因此，在课堂教学中，我们要带领学生们去不断了解我们的材料市场，时刻关注景观规划与设计当中的新技术的应用，学习新材料和新技术不同阶段的改变，用我们掌握的实际经验来影响我们的景观规划与设计，为我们的设计服务。

（4）模拟场景，创新思维，进行景观规划与设计。课堂教学模式中，我们不仅要继承以前的经验，更要给学生开拓思维、创新思维，不仅仅是单纯地做已经做过的设计案例，更是要模拟新的场景，让学生尝试没有出现过的景观规划与设计，然后根据自己掌握的各种知识储备的能力来设计我们的景观规划与设计。模拟的场景可以给学生们带来新鲜感，也带来设计方案的无限性，丰富我们在设计中的奇思妙想，拓展我们固有模式的设计方法，不断开拓新的思路，让变化多端的设计改变我们的生活。

（5）提高学生具体的手绘能力的培养。现在的景观规划与设计，在很多情况下，大家都是引入計算机绘图的方式来完成整个设计，当然计算机绘图确实有其便捷性，但是这样一来，对于一个长期画画学习设计的人来说，就会弱化学生本人具体动手的能力，只会依赖于计算机绘图的方式。因此，在日渐盛行的网络时代，我们要教会学生不能过度依赖计算机和现代科技，还是要鼓励学生加强手绘的培养，学习手绘画图的技巧，这种的方式会让学生在学习的过程中，不断加强其对艺术本身的审美，在适当的时候甚至更便捷于计算机绘图，增加了设计图纸的拟人性，多样性、趣味性。

（6）学习引用中国古园林设计理论。中国的古园林就是现在的景观园林，中国古园林设计的很多传统是非常精辟，无论是借景、障景、隔景都是在中国古园林中常用的手法，它在设计过程中讲究步移景异，变化多端，引人入胜的特点。因此，我们在现代景观规划与设计中要学习中国古园林优秀的地方，借鉴其中的合理成分，运用到现代景观规划与设计中。

5小结

景观规划与设计是一门综合的学科，在课堂教学中要学习基础的知识，更要在实际中积累经验。通过景观规划与设计课堂教学模式方法研究使我们在教学中不断探讨如何将这门课程完善，经历“创新——思考——再创新”，完善教学体系，为国家和社会输送景观规划与设计的人才，在国家新城市建设背景下，让我们培养的景观设计师还人们一个“美”的环境。参考文献：

[1] 梁隐泉，王广友.园林美学[M].中国建筑工业出版社，2004.

[2] 俞孔坚，李迪华.景观设计：专业学科与教育[M].中国建筑工业出版社，2003.作者简介：谷白鸯，四川师范大学美术学院艺术设计专业讲师。