艺术传媒系教学管理中的创新思维

王常慧　高颖

摘要：艺术传媒系作为高职院校的一个新型专业，它的特殊性应该被大家认可，而高职院校应该根据学生和学院的特殊性在教学管理应该有其独特之处。

关键词：艺术；教育；创新百年大计，教育为本。江泽民在第三次全国教育工作会议上指出，“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新精神提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育创新精神和培养创造型人才方面肩负着特殊的使命”。创新是一个国家和民族进步的灵魂。教育管理创新是现代高职院校可持续发展的动力和内在源泉。高职院校艺术传媒系更应该注重培养学生的创新精神、实践能力和自我发展的能力；致力于把学生培养成具备一定艺术设计基础知识、掌握设计技能，能从事商品包装设计、广告设计、书籍装帧设计、展示设计、室内设计、景观设计、材料及工程预算等工作需要的高等技能应用型专门人才。在教学工作中，主要通过五方面进行开展。

1 教学相长

“教学相长”出自礼记学记“是估学然后知不足，教然后困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”意为教授和学习两个方面相互影响和促进，都得到很大提高。大学的三尺讲台不仅是教师挥洒辛勤的地方，还是教师和学生交流的最好场所。在课堂教学的过程中，教师应以学生的自主学习为主，充分发挥学生的主体性，着重从学生学习的引进、进行、深化和维持等四个过程有效组织教学，及时与学生进行沟通、使教与学有效的统一。

一般高职院校的学生认知能力相对较弱，但是他们的动手能力很强。可以根据这一特点加强学生的动手实践能力，重点是告诉学生怎么做而不是为什么这样做。积极培养学生的主观能动作用，提高他们的学习兴趣、观察其能力综合。现在学生的依赖性很强，我们在授课时（尤其是理论）往往是灌输、填鸭式，知其表面而不懂其里，知表象而又不晓缘由。作为教师在每一课题讲授之前摸底观察，让学生先动手，或提问或做作业尔后逐一进行解答、点评，总结。让学生明白为什么安排这个课题其作用和意义。另外在单元结束之后学生对自己的作品在班上公开展示并讲解，这样既肯定成绩又发现不足的同时也锻炼了口才和勇气，为踏入社会做良好的铺垫。在讲解的同时学生之间可以交流思想，同时也可以开拓自己的创新思维。此方法可以根据不同专业，不同课题具体实施。

2成果展示

艺术传媒系学生作业通过单元展示、综合展的方式面向全校师生进行公开展览。作品重在考查学生的技能、检验老师的教学成果、相互学习、取长补短，进而扩大宣传、营造浓郁的学习气氛。这点对高职院校的学生尤其重要，因为高职院校的学生在高考之前学习上很少被人肯定，上大学之后大多数学生比较自卑而作品展览可以让学生把自己的作业拿到全院师生面前展览。这对他们来说是非常重要的也是学习上最好的鼓励，如2012年10月30日，我系舉办本学期的第一次展览。这次展览题材广泛，形式多样。有素描、装饰画、3D效果图、手绘效果图、立体构成、摄影、容器包装、动画等作品，共计400余件。基本包含了三个年级一学期所开的专业课程。展览期间学生体现出前所未有的积极的态度，从布展到为其他系的师生讲解，学生都积极参与，从他们脸上我看到的自信、自豪和被别人的肯定。在这之后的学习中学生的学习积极性空前高涨。通过作品展示来肯定他们、提高他们的自信心。

3社会考察

对于学艺术设计的学生来说社会考察是非常重要，艺术设计是一门独立的艺术学科，它的研究内容和服务对象有别于传统的艺术门类。但是艺术设计也是一门综合性极强的学科，它涉及社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素，其审美标准也随着这诸多因素的变化而改变。艺术设计是一门非常实用的学科，它贵在创作和实践，这门学科不能在学校“闭门造车”它要求学生走出去。到现实生活中去体验设计的应用。

社会考察是提高学生的艺术修养，培养学生欣赏美、发现美、创作美的有力保障。这要求学生不仅在课堂上要认真学习课程知识，还要求教师要带学生走出课堂，走向有助于提高学生审美情趣的一些社会场所，为学生开阔眼界提供更多的机会。提高学生的艺术修养不仅是为了学生在学习过程中产生更好的学习效果也是为了学生毕业后更好地为社会服务。2012年11月，我们带领学生赴外地进行了十余天的毕业考察。本次考察到达了安徽的西递、宏村、塔川、齐云山、秀里影视城、赛金花故居、木坑竹海、打鼓岭，南京中山陵、总统府、大屠杀纪念馆和扬州的园林、东关街等十四个景点。这次考察主题鲜明，内容丰富，亮点纷呈。真实有效地使每个学生在亲临实地考察中领会了“学用”二者相辅相成的关系，其中既感叹于徽派建筑散发出的淳朴厚重、江南园林高超的匠心造诣，又感受到了中山陵、南京大屠杀等爱国主义教育基地深刻的思想洗礼。通过这个活动，让学生走向社会，体验生活，拓宽视野，增长知识。对专业及人生有了深刻的理解和感悟，必将留下难以忘怀的印象和记忆。

4情感交融

现在的大学生是多才多艺的，他们的才能需要有个地方去展示，除了组织一些作品展览外还可以多为学生组织一些文艺活动，多让学生自己动手自己想办法解决问题，老师只是做引导。如可以让学生自己编排迎新晚会，老师积极参与。这样师生之间的讨论没有往日在课堂上的拘束感，更像是一场朋友之间的对话与交流。这样的对话与交流使教师与学生的心贴得更近了，有利于今后教学工作的进一步开展。参考文献：

[1] 任锋.一堂课引发对教学相长的思考[J].中国科教创新导刊，2013（09）.

[2] 郑鸿基.相遇相知即教育[J].新校园·上旬刊，2011（10）.

[3] 朱光潜.西方美学史上下卷（第二版）[M].

[4] 周宪.20世纪西方美学[M].南京：南京大学出版社，1999.

[5] 李泽.厚美的历程[M].安徽：安徽文艺出版社，1994.

作者简介：王常慧（1984—），女，宁夏银川人，郑州理工职业学院08级硕士，研究方向：艺术学。

高颖（1985—），女，河南洛阳人，洛阳师范学院08级硕士，研究方向：设计艺术学。