多媒体在高中数学教学中的利与弊

王霞瑶

随着科学技术的飞速发展，多媒体技术在高中数学教学的作用越来越突出.多媒体技术具有展示方便、教学容量大、趣味性强、携带容易等特点，深受高中师生的喜爱.

一、多媒体教学的优点

1.激发学生数学学习积极性

高中生每天都要面对沉重的课业负担，加上来自社会各界的学习压力，学习兴趣缺失是学生数学学习最大的障碍.实践证明，良好的学习心态对提高学生的学习效果至关重要.多媒体技术具有较强的趣味性，它所展示的图文信息对学生的数学学习兴趣培养作用显著，它能通过视觉、听觉等多种感官途径，实现对学生学习积极性的培养.只有学生有了数学学习的欲望，数学成绩才会得到提高.通过多媒体技术的运用，数学教学的情境得以建立，学生在这样的学习情境下，数学学习效率才能得以提高.

2.演示数学实验教学

在传统高中数学教学中，教师很难实施演示数学实验的教学.在函数关系教学中，教师需要花费大量的时间来绘制函数关系图，而且图形的准确性还有待提高.但是，在多媒体技术的帮助下，这一切都将成为可能.教师只要在课前准备好演示实验的动态图画，加上自己的演绎推理，对函数演变实验的教学就相对容易得多.利用多媒体技术，图形的可操作性增强，教师只需要输入相应的程序，数学实验就可以顺利开展了.多媒体技术在动点、线面关系的演示上同样高效.

3.增强课堂容量，提高课堂效率

在传统高中数学教学中，常常可以看到满满一黑板的粉笔字.这不仅阻碍了教学效率的提高，也影响了教师身体健康.虽然是一黑板的内容，但是其数学教学知识点含量还是不够，展示也不方便.但是，通过多媒体技术的运用，教师可以实现教学内容的回放和快进，只需要轻触按钮，教学内容就直观地展示在学生面前.如此一来，学生在有效的课堂时间里学到了更多的数学知识，从而提高了课堂效率.

二、多媒体教学的弊端与对策

1.传统教学理念制约多媒体技术的发展

从多媒体技术的推广现实情况出发，在高中教学中有很多老一辈数学教职工作人员反对多媒体技术的推广，认为这是不符合学生实际需求的教学策略.加上多媒体技术的设备的购入和维护管理需要大量的资金，这也成为了多媒体技术推广的最大障碍.多媒体的制作不仅仅要有内容，更重要的是美观大方.有很多教师已经习惯了传统的高中数学教学模式，他们觉得多媒体教学缺少师生互动的过程，师生难以及时有效地投入到高中数学教学中，学生在数学多媒体课堂上更多的是关注动态图片和声音，却忽视了数学教学的根本.

对此，教师的课堂引导与教学成果检验就显得更加重要了，学生的多媒体学习效果在很大程度上决定于他们的教师.

2.多媒体教学缺乏互动，教学步骤缺省

在多媒体技术的教学运用中，教师为了减少数学课件的数量，提高备课效率，常常会将数学步骤进行缺省处理.学生在数学多媒体教学的过程中，研究数学问题时就会出现跳跃性，常常影响学生的理解.加上多媒体教学速度快，学生也难以及时提问，如果课后回顾不及时，很可能本节课的教学内容就成为了学生的数学盲点.多媒体技术的教学多是如此，教师按照课前制作好的课件实施教学，严格控制教学时间.这样一来，师生的互动就更加困难了.在传统的教学中，教师一边写一边与学生进行沟通交流，学生边学边记.多媒体课件的演示速度快，学生的课堂笔记往往会跟不上教师的教学进度，导致了又一数学教学的缺失.

对此，教师必须将板书与多媒体相结合，重点用板书，次要点用多媒体演示带过，实现高效课堂.

3.多媒体管理维护花费高，使用不稳定

笔者调查发现，一套多媒体设备少则两三万，多则几十万.这些设备的维护和管理更是需要专业技术人员，都需要耗费大量的人力物力.有些高校的多媒体设备买来，却用不起，成为学校的累赘.有些设备损坏之后，缺少专业的维修人员，维修周期太长，这也成为了多媒体技术的致命缺陷.多媒体设备对使用环境的要求较高，学校还得针对多媒体设备建设专门的多媒体教室，这又是一笔巨大的开支.在以往的多媒体课堂上，教师原本安排的很详细的多媒体课件，却因为设备临时故障难以实施，最终只能临场发挥实施教学.

对此，学校需要加大多媒体设备的建设和管理费用，不要贪图一时便宜.对多媒体设备要及时检查和维护，延长多媒体设备的寿命.

总之，多媒体技术的发展给高中数学教学带来了巨大的进步，对数学教学效率、教学节奏都有很大的帮助.多媒体技术是一把双刃剑，有利有弊.作为高中数学教职人员，我们必须不断提升自己的计算机能力.针对多媒体技术与传统数学教学，要取其精华去其糟粕，最终实现高效数学课堂的建立.