让高中数学学习有法可依

顾宏

课程改革必然会促使教学理念的进步和更新，为的是更好地实现教育的目的.在当前素质教育的大环境下，为适应高中数学的新课程改革，教师在理念上和角色上都要做出一些适当的调整和转变，那么教师又该从具体的哪些方面来进行转变呢？我认为教师首先要对“教学”的含义有更深的理解，教学是教与学共同组成的，教师的教和学生的学同样重要.然而，在现实的教学过程当中，教学总是以教师的教为主，学生的学没有得到足够的重视，也就是说学生的主体性没有得到完全的发挥，因此，教学效果也有一定的局限性，学生各方面的综合能力的提高也受到了限制.针对这样的情况，教师在新时期的教学要加强对学生的学法进行指导，注重从学生的学这方面来改善教学的效果，提高教学的质量.学习方法的指导其实也是能力培养的一种方式，这种培养方式更加注重学生自身的主观能动性，通过提高学生的积极性和参与性，来帮助每一个学生寻找到适合自己的学习方法，提高学习效率.

在学法指导的过程中，我总结出了一点自己的看法，希望能与大家共同交流和学习.

一、要培养学生的适应能力

从学生的学习这方面来看，我们常常会发现，很多学生在初中阶段的基础还是非常不错的，可是一上高中就容易跟不上，也有些学生在初中阶段表现比较一般，在高中阶段却能够有很大进步.这些现象归根到底都是一个学生能否适应当前的学习所产生的结果.因为初中和高中的数学在根本上还是有很大区别的，特别是高中阶段的数学，数学语言表现得更加抽象、数学思维更加趋向于严谨和理性.知识点的难度也有所提升，数量也增大了.在课程改革之后，教材中更是增加了一些探究性的活动和一些数学阅读材料.这种学习内容和方式上的转变，可能会使有些学生无法适应，自然就会出现学习成绩下滑的现象.因此，要改变这种初中升高中成绩就明显下滑的现象，关键就是要培养学生的适应能力，也就是接受新知识的能力.教学中教师要多倡导学生自主学习和探索，逐步发展学生自身的适应能力.对新知识的接受不仅仅是靠教师的讲授，更重要的还是发挥自身的主观能动性，用积极和正确的态度去学习新知识，并达到灵活运用的目的.

二、要培养学生的良好学习习惯

良好学习习惯的养成是决定一个学生学习效率高低的重要方面.良好的学习习惯可以让学习更加有步骤地进行科学地学习，因此能获得更好的学习效果.

很多学生对学习习惯都不够重视，总是喜欢按自己的意愿去做，积极性高的时候就学多点，不想学习的时候就把功课丢在一边，即使部分学生能按照一定的习惯和计划去学习，但由于计划不够严谨，方法不够科学，还是没能取得好的学习效果.

在课堂中的一些学习习惯，教师还可以在课堂上对学生进行引导和监督，但是一些需要学生课后去实行的，监督力就明显不及课堂上的了.在这里，要说的是关于课后的一些良好学习习惯的养成.课前、课中、课后的三步曲是学生都熟悉的，预习、听讲、复习是学习的一种最基本的好习惯，每个阶段的学习都适用.但是在高中阶段的数学学习中，除了以上三步曲之外，我们还要注重系统的小结和课外的拓展.因为高中数学的知识架构比较复杂，学生不经常去总结和拓展的话，是很难学透的.从高考中也可以看到，数学的考查更趋向于灵活运用，这就需要学生能在平时的学习中注重拓展.因此，教师可以定期地指导或组织学生进行总结，并提倡学生开拓眼界，多吸收一些其他知识，提升自己的思维广度.

三、要培养学生的综合能力和自

我学习能力

高中数学更是要求学生要有一定的数学综合能力.比如说要有一定的逻辑推理能力、抽象思维能力、空间想象能力等.这种综合能力是促进学生学习的一种手段，同时又是学生学习的目标，具备了这样的综合能力，学生才能更好地发挥出自身的潜能，高效地学习，而学习的过程又是为了提升这种综合能力.不同的能力要在不同的环境中才能培养，教学的侧重点不同，培养出来的学生也具备不一样的能力.教师可以有目的、有计划地通过实施教学来培养学生的不同能力，还可以开展一些针对各种能力提升的课外兴趣小组，让学生的课外学习活动更加丰富多彩，学生的综合能力提高了，要学好高中数学就更容易了.

从现实中我们很容易发现，学习成绩好的学生通常都具有较好的自律性和自我学习能力.通过自我的学习，课后的学习，让学生可以在课堂之外获得更大的提升.然而，受应试教育的影响，教师总是害怕学生自我学习的效率太低，担心会浪费时间，总想着用最短的时间让学生接受最多的知识，结果免不了就变成了填鸭式教学，这样对学生的能力提升是没有帮助的.因此，在新课改的契机下，教师一定要转变教学理念，发挥学生的主体地位，大胆地让学生发挥出自身的潜能，增强他们的自学能力，这才是学好数学、提升学生素质的有效方法.

总之，在新时期的教学中，教师要用有利于学生发展的理念来指导教学，坚持以学生为本，以素质教育为宗旨，以学生全面发展为目的，用更加人文化的方式来指导学生学习，让每一个学生都能够获得最大的发展.