真实性评价在高中政治教学中的运用

杜煜

高中政治课程以学生的现实生活为基础，引领学生在社会实践活动中关注自身多种能力的提升，注重情感态度价值观目标的达成，其课堂评价更应注重过程性与真实性。笔者在教学实践与理论研究的过程中发现，真实性评价在高中政治课堂评价中具有重要的作用与价值。

真实性评价的基本内涵。由美国著名课程与教学领域专家格兰特·威金斯首先提出的真实性评价的基本内涵是：学生运用自己所学的知识和掌握的技能解决生活中的或与现实情境相似的真实性任务，以便通过自己的创造性活动，培养、展示和证明自己的知识、才能以及解决问题的过程中教师使用的评价策略。因此，真实性评价在很大程度上是一种表现性评价、形成性评价和发展性评价。与书面测验为核心的传统评价方式相比，真实性评价是对多元化评价取向的应答，是对质性评价回归的呼应。

高中政治课传统的单一评价方式的弊端。目前，传统的以书面测验为核心的评价方式出现了诸多问题与不足，而这在高中政治学科中表现尤为明显。长期受应试教育影响，传统的高中政治课堂评价，注重对智育的评价，评价内容过多倚重学科知识本身，忽视了学生实践能力、创新能力、情感态度、价值观倾向和身心发展状况等综合素质的考察，导致了考生的死记硬背、造成唯分数论，学生在对分数的追求中，严重影响了自身的个性成长与全面发展，主要问题存在如下。

评价标准单一。传统高中政治课堂评价，过多地强调共性。考试分数成为衡量学生的主要甚至是唯一的标准，并与升学直接挂钩。对整齐划一标准的过多追求，必然会忽视学生个性差异的存在和个性化发展的核心价值，这对培养学生健全人格是不利的。

评价手段单一。尽管书面测试有经济、实用、高效等优点，但这并不能成为完全依赖的理由。传统的书面测验，是将学生置于人为的孤立环境之中，无法真实地反映学生原有的发展状况和潜在的各种能力，无法客观真实地反映学生各方面的成长和进步。而这些，需要通过其他评价手段来反映。

评价主体单一。教育评价的主体历来是政府部门、学校、教师和学生家长，而评价的终极对象是学生及成绩，学生始终被排除在评价主体外，处于消极的被评价地位。而这种单向的、地位不平等的评价，缺失了评价的全面性、互动性与民主性，增加了评价的独断性与片面性，阻碍了学生自我评价、以评价促进学习、促进发展作用的发挥，这与高中政治新课程标准中所倡导的发挥学生自我评价作用的要求是不相符合的。

传统的单一评价方式制约了素质教育推进，影响了教师专业水平提升，更影响了学生身心的健康发展。因此，评价改革必须服务于促进学生全面发展这一根本目的，充分发挥学生在评价过程中的主体作用。

高中政治课的学科特质凸显真实性评价的独特价值。高中思想政治课程不是简单的马克思主义基本理论的堆砌与说教，而是一门体现时代感、充分生活化、倡导实践性和开放性，肩负思想政治教育任务的独特课程。这样的学科特质对真实性评价有着紧迫的必要性和真实的可能性。高中政治课中运用真实性评价有如下好处。

有利于学生情感态度和价值观目标的达成。高中政治课更加注重学生对生活的情感体验、乐观的人生态度与求实的科学态度、个人与社会统一的价值追求，等等。真实性评价的优势体现在评价、记录高级思维能力即运用、分析、综合与评价方面，记录学生思维能力、学习能力与情感态度和价值观等非智力因素的变化，还能通过问题的解决使学生在获得知识发展的同时，推动其在情感态度和价值观等方面的发展。

有利于学生参与现代社会生活能力的发展。高中政治课教学需要引领学生在认识社会、适应社会、参与社会的实践活动中，提高参与现代社会生活的能力，能够把知识学习创造性地运用于社会现实生活。真实性评价可以真实地观察、搜集、分析、记录学生在实践活动中的创新精神、实践能力、合作能力、情感态度和价值观等方面的具体行为与过程表现，可以考查学生对现实生活的参与水平与真实情境问题的解决能力，这是传统评价方式无法达到的。

有利于学生的个性化发展与全面发展。在马克思主义关于人的自由全面发展理论中，个性发展是指个体作为社会存在物的充分发展。促进学生独特个性发展与人格的完善，尤其是在精神上、道德上、情感上全面和谐发展，是高中政治课的重要任务。真实性评价关注的是学生在学习过程和具体情境中的个性化、多元化的表现。因此，将真实性评价运用于高中政治课堂中，不仅能够更加多角度评价、记录学生所获得的成长与发展，更能有效地促进和丰富学生的个性化发展与全面发展。

评价的根本目的是为促进学生的持续发展服务。作为引领学生提升参与现代社会生活能力的高中思想政治课，更要注重对学生的多元化评价。真实性评价的作用已经在理论研究与教学评价实践中得以充分体现，应该是课堂评价的基本价值取向。积极探索真实性评价在高中政治课教学实践中的具体方法与操作规程，发挥真实性评价的积极作用，促进学生全面发展，必将成为高中政治教师在课程改革中的一项重要任务。

（作者单位：江苏锡山高级中学）endprint