高职机械制图课教学改革探析

王秀春

摘要：在我国，高职教育主要是以培养具有职业性、应用性的专业技术人才为教学目的，机械制图课作为高职教育中一门重要的学科，也应当遵循这一教学目的。作为一门实践性以及应用性都很强的学科，在教学过程中要恰当对学科教育的意识进行淡化，多突出实践性和应用性。文章将针对高职机械制图课教学改革的目的以及措施进行简要阐述。

关键词：高职教育；机械制图；教学改革

高职教育的目的是培养具有“职业性、应用性”的专业技术人才，其特色应当在于“用”和“专”。机械制图这门学科在高职教育中有着举足轻重的作用，但是学时却很少并且内容较多。现今我国传统的机械制图的教学手段已经很难满足现代化社会的生产需求。本文将从实际出发，结合高职教育的教学现状，对高职课堂中机械制图的教学改革提出几点建议和措施。

一、高职机械制图课教学改革的目的

在我国高等职业技术院校的课程中，机械制图是机械类专业中一门十分重要的基础技能课。机械制图课以培养学生的绘图、识图能力为主，并且从空间想象能力、绘制模型的角度对学生进行启发。在我国高职机械制图课的实际教学过程中，学科教育的影响依旧很大，导致高职院校机械类专业的学生在毕业之后，能够识图，但其绘图的能力却实在不敢恭维。因此，高职机械制图课的教学目的必须要得到调整，以培养能够识图、绘图，还拥有比较丰富的空间想象能力的学生为主。

二、高职机械制图教学改革的主要措施和方法

1规范学生制图，灌输国标意识

一张没有按照国家制图规范而绘制的图纸，不具备工程生产的通用性，因而基本不会被采用。所以教师在实际的教学过程中，应当时刻强化学生的标准意识，并适当组织学生对机械制图的相关国家标准进行研究和讨论，从而使学生能够熟悉国家的制图规范和标准，增强绘图过程中的国标意识。

2加强教学的直观性

在高职学生中，空间想象能力的不足是一个广泛存在的问题。教师在课堂教学之中应当积极地运用一些相关的实物以及模型，作为一种辅助的教学手段来增强学生的直观理解能力，从而帮助学生对教学的内容有更透彻的理解。同时，教师还可以组织学生去已经联系好的生产基地进行观摩，使学生能够近距离地了解机械生产的全部过程，进而对课堂上所学到的东西有一个更加理性和全面的认识。除了这两种方法，教师还可以组建一个实物展示室，通过展示各种机械上的零部件、机械模型、图片和学生自己的优秀作品来提高学生对于实物的理解能力和想象力[1]。

3组织学生之间的学习小组

由于学生在进行小组学习活动时，能完全脱离教师进行自主、互助的学习，从而激发学生在机械制图学习时的积极性与主动性。教师在教学的过程中，还可以通过奖励的方式让学生参与到学习竞争中来，让自己的机械制图的能力得到良好的锻炼和提高。

4将机械制图与CAD教学相结合

CAD技术的出现，将工程机械制图带入了计算计辅助绘制二维图形这一相对成熟的领域。但是在我国的高职院校中，教师在机械制图的教学上依旧按照以往的教学方法，先对机械制图的手工方法进行讲解，再对CAD技术进行介绍，这种教学方法实际上并没有对真正发挥CAD技术在教学方面的功能。教师在运用CAD技术进行教学时，可以抛开传统的机械制图课的教学模式，直接讲解CAD的画法、原理，以及一些尺寸标注、剖面填充、公切线、倒角绘制、相贯线、截交线等常用绘图手段的操作方法，这将对学生能否迅速地掌握CAD的基本用法起到很重要的作用。除此之外，国产的CAD软件，还提供了一些诸如自动查询尺寸公差、形位公差和各种配合的功能，可以使学生建立良好的公差与配合概念[2]。

5建立成绩评定指标体系

建立一套合理的成绩评定指标体系，可以在保障教学效果的同时，提高学生的动手和实践的能力。成绩评定指标体系主要包括了以下几个内容：

①学生的日常作业以及图形测绘的成绩。

②在课堂上通过一定方式来考核学生对图纸的理解能力。

③要求学生在计算机上绘出零配件图。

机械制图作为高职院校中一门重要的学科，其教师教学手段以及教学方法的改革对学生的学习积极性和学习效果起着至关重要的作用。因此，教师在高职机械制图课中进行教学改革是非常有意义的。

参考文献：

任志新.高职机械制图课教学改革实践 .齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版，2004（5）.

郑晓雯，董芩华，曾钢.《机械设计基础》课程多媒体教学的改革与实践 .中国科教创新导刊，2011（10）.endprint