让孩子在思品课堂感受幸福

雍金兵

苏霍姆林斯基说：“学校的任务，不仅在于传授学生必备的知识，而且也在于个人精神生活的幸福。”教师要在课堂上让学生们感受到幸福。

教师要让学生知道什么是幸福。幸福是一个人在社会生活中为了实现自己的目标和理想，使自己的需求得到满足而产生的一种快乐的体验。幸福作为一种理想的生存状态，一直是人们的追求。那么作为学生，在学校学习生活中，实现身心的和谐发展，这就是幸福。

要让学生感受到幸福，教师自己首先要感受幸福。美国学者诺丁斯在《幸福与教育》中说过：“一个幸福的教师才能教出幸福的学生。”教师的幸福就体现在把学生从较低的水平提升到较高的水平。学生的成长、成才便是老师最大的幸福。甘做“人梯”的老师才能在桃李满天下的喜悦中获得人生的幸福。现如今有些教师，不甘平淡，追求名利，进行有偿家教，整天抱怨，这样的教师当然体会不到教育的幸福，更不要说能让自己的学生感受到幸福了。

教师要有丰富的知识，随时贯穿于枯燥的课堂教学。这里说的不仅仅是指书本知识，而是要掌握大量的时政知识、新闻及评论。现在的学生课外阅读的时间、接触社会的时间很少，他们对各种社会新闻，国际、国家大事其实很感兴趣，至少比枯燥的课堂知识更感兴趣。那么，我们在备课时把一些时政新闻与知识点挂钩，会激发学生的兴趣并取得很好的效果。比如在讲“亲近社会、服务社会”这一知识点时，巧妙地把近期的社会热点“老人跌倒，扶不扶？”的话题拉到课堂上，我带着同学们从道德、法律的角度分析该不该扶，更重要的是怎么扶，同学们都非常感兴趣，效果非常好。

教师要引导学生从知识的学习中得到情感的升华。我们在学习“领略现代文明”时，教材要求列举改革开放以来我国经济建设方面取得的成就，如2012年我国的GDP的总量居世界第二；我国的外汇储备余额跃居世界第一；2010年我国有钢、煤、水泥、化肥、布、电视机、谷物、肉类、棉花、花生、油菜籽、水果等主要工业品和农产品产量已居世界第一，等等。大家为祖国在世界金融危机中依然能取得的巨大成就倍感自豪，幸福之情油然而生。再如，在讲到以爱国主义为核心的民族精神时，我插入了关于钓鱼岛事件的背景材料。课堂气氛立即活跃了，同学们激烈讨论，踊跃发言。爱国激情自然迸发而出。

坚持赏识教育，增强学生自信。当今真正有效的教育应该是赏识教育。未成年人的心灵是非常脆弱的，有些学生会因为打击而一蹶不振。反之，一次不经意的表扬，一个小小的鼓励，可能让学生充满自信。好些成绩差的同学，因为小小的表扬，充满自信，把思想品德学习得很好。这些同学由于多年来学习习惯差，基础薄弱，导致多门学科成绩很差，早就没有了学习上的自信。在我刚接触他们时，会很平静地跟他们聊天，告诉他们其实没有比别人笨，只是基础差了些而已，只要按老师说的做，他们的思想品德完全可以学得很好。接下来，会用简单的知识点及题目来增强他们的自信，做得好的会受到表扬，几次下来，这些同学在思想品德课上有了自信，成绩也很好。endprint