开启感恩之心，在感恩中成长

苏子燕

感恩，对于教育者而言是一个永恒的话题，教师要将“懂感恩，知回报”放在德育的首位，并在一代代的传承与教育中让学生懂得感恩。

当今社会，物欲膨胀，价值观扭曲，再加上网络上虚拟世界的不良冲击，使学生的道德意识淡薄，尤其是缺乏感恩意识。经调查，笔者发现学生在与人的交往和相处中，都普遍存在感恩意识淡薄的现象，表现为我行我素、唯我独尊、自私自利，诱发这种现象的原因有很多。然而，作为教育工作者，我们有责任和义务对学生进行德育教育，尤其是对学生进行有意识的感恩教育。因此，学校对学生的感恩教育是十分有必要的，接下来，笔者就教师对学生的感恩教育提出自己的看法。

一、将感恩意识根植在学生心中

“感恩”一词在《牛津字典》中的定义为：喜欢把从别处得到好处的感激之情呈现出来，并且有回赠他人的情感行为。汉语中的恩字由“心”和“因”组成，因随口大，含有彼此相亲相依赖的意思，即我与他人交往的情谊。《现代汉语词典》对“感恩”的解释是：对他人所给予的帮助表示由衷的谢意。虽然解释各有不同，但都大同小异，意在对别人的帮助要心存感激。感恩意识是一种行为规范，也是一种基本的道德要求，笔者认为，感恩意识内涵广泛，不仅是回报父母的养育之恩、回报他人的帮助之情，更是道德文化的体现。懂得感恩的人是善良的人，是心存美好的人，是受他人尊重的人。对学生而言，想要从小培养他们的感恩意识，不仅需要教师在学校教育中灌输，也需要家长在日常生活中渗透。从小养成的意识和习惯对人的一生有很大的影响，因此，作为教育工作者，我们要对学生进行学校德育教育，同时，及时与家长沟通，让家长在日常生活中培养学生的感恩意识，双管齐下，将感恩意识根植在学生的内心之中。

二、感恩意识淡薄的原因

目前，学生感恩意识淡薄的现象比较常见。在很多学生的眼中，大自然滋润万物是自然现象，不存在滋养的恩情；父亲养育的艰辛付出是理所当然，不懂得养育之恩；老师对他们的谆谆教导是老师的义务，不懂得师恩难忘，更不能感受到社会环境的培养之恩。那么，究竟是什么导致了学生的感恩意识淡薄呢？笔者认为原因有以下三点：一是社会缺乏感恩气氛，人人以自我为中心，只求获得不讲付出，这样的恶性影响导致社会的人情味淡薄，感恩意识自然也会被遗忘；二是家庭缺少感恩教育，家长们“望子成龙，望女成凤”的心情常常导致家长只注重孩子的学习成绩，为了成绩可以放弃一切，并不关心孩子的心理发展，尤其是对传统道德文化的理解和吸纳；三是学校缺乏德育教育。笔者认为，导致学生的感恩意识淡薄，学校难辞其咎，并且是最主要的原因。多年来的应试教育驱使教师“一切向分数看”，致使学生的智育和德育不能均衡发展，没有感恩的人，更没有感恩的事，在这样的环境中成长，学习上不知道互相帮助，生活中自私自利，即使成绩再好，将来也难以成为国家的栋梁。

三、培养感恩意识的策略

任何一种行为习惯都不是与生俱来的，它需要环境的培养和熏陶，感恩亦是如此。不论是社会，还是家庭、学校，首先要给学生营造一种感恩的氛围，让学生在不断的熏陶中养成感恩的习惯，这其中也必然伴随着教师、家长以及社会工作者的不断引导。笔者认为，应从以下三个方面培养学生的感恩意识：

1.在教育中渗透感恩意识

培养学生的感恩意识，要从认知的角度帮助学生认清他们所拥有的一切并不是与生俱来的，每一项得到都是他人付出的结果，要用心去体会别人的付出。教师可以利用思想品德课，发挥德育课程主阵地的作用，把教材中相关的内容分层次、分阶段，适时、适度地对学生进行生动活泼的感恩教育。然后，还可以通过亲身实践、再现情景、讲故事、走访身边事迹、查找资料等途径，捕捉生活中的事例引导学生去体验和感悟。例如，在学校里帮老师拿作业本，给老师递一杯水，帮助同学解决难题，得到帮助不忘说声“谢谢”；在家里关心父母，帮父母做家务，说一句感恩的话，写一封感恩信等等，从小事做起，逐渐培养学生的感恩意识。

2.开展活动践行感恩

如果想让感恩成为一种习惯，就要从身边的小事做起，抓住每一个细节，经过长年累月的积累让感恩扎根在心中，体现在行为中。教师可以鼓励学生开展与感恩相关的活动，让学生从活动中学会感恩父母，感恩老师，感恩同学。

（1）感恩父母

抓住一年中重要的几个节日，例如“三八妇女节”“父亲节”“母亲节”，开展“为父母做一件力所能及的事”等活动，在亲身实践中体会父母的艰辛，感谢父母的养育之恩。

（2）感恩老师

感恩老师，最重要的就是要利用每年教师节的机会，对学生进行尊敬师长的教育，让学生明白老师教育学生所付出的艰辛，帮助学生体会并领悟到只有通过努力的学习，才能用优异的成绩和良好的道德行为回报老师的教育之恩。

3.感恩重视“身教”

作为教育工作者，我们深知“言传身教”的重要性。教育不仅是口头上的传授，更要以身作则，在亲身实践中给学生起到表率作用。作为教师，要率先做一个感恩之人，例如，学生帮老师做了事情，要对他说：“谢谢你！”或是“辛苦你了！”让学生感受到付出换来的回报。此外，我们学校围绕“善根福德”提出了“日行三好”和“每日三要”的要求，所谓“日行三好”就是倡导全体师生每日都要“说好话，做好事，存好心”，“每日三要”就是倡导全体师生每天做到“要微笑，要问好，要助人为乐”。笔者平时走在上课的路上，很多学生都会热情地打招呼，甚至还有学生特意跑到我面前敬礼，然后说声“老师，您好！”而这时，笔者都会高兴地回礼“你好！”不论是多少个学生说“老师，您好！”笔者都会一一回应，从不落下，教师的回应会让学生感受到教师对自己的尊重。笔者认为，作为教师，将这种人际交往的礼貌表现给学生，不仅是对他们的尊重，而且能够影响他们的言行。教师在身体力行中不断地对学生进行潜移默化的熏陶，成为学生感恩的榜样。我们要以一颗真诚的心帮助学生学会做人、学会求知、学会生活、学会审美、学会发展，让学生明白恩情是无处不在的，它有养育之恩、教诲之恩、激励之恩、培育之恩、关怀之恩……

懂得感恩，是求善的本能，是一切德育的源泉，因此，感恩教育是德育工作中不可忽视的一环。正如叶圣陶先生所说：“教育是习惯的养成，而德育就是养成学生求善的习惯。”虽然感恩不是一个全新的话题，但它值得每一个教育工作者为之付出努力。让感恩成为一种美德，让感恩教育成为一种态度走进生活，这对于教师来说是一件非常有意义的事，笔者将继续坚持下去。

（作者单位：广东省珠海市香洲区第十九小学）

（责任编辑：徐晓卿）endprint