信息技术与数学课程整合的几点思考

孟慧琴

摘 要：近年来，以网络技术和多媒体为核心的信息技术已成为教师教学必不可少的手段，促进教师教学方式和学生学习方式的改变。通过信息技术与其他学科的整合，能够有效地提高课堂教育教学效果和效率，极大地开阔了学生的视野。

关键词：信息技术；数学；整合

根据新课程的要求，数学课程除了要教会学生必要的数学知识和技能之外，更重要的是要让学生经历如何将生活中实际问题抽象为数学问题，从而使学生的推理能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力得到发展。实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。基于此，传统单一的教学方式已经满足不了新课程的要求，而信息技术的应用能够更好地帮助学生理解和学习，因此，信息技术与数学课程的整合已是大势所趋。

一、信息技术极大地拓展了课程的内涵

传统意义上一门课程，往往是一本教学大纲，一本教材，课程的实施就是讲授教材上的内容，而在现代信息技术支持下的数学课程，具有图文并茂、容量大、形象生动、易于理解等特点，便于学生更好地接受，充分调动学生的积极性和探索知识的欲望。

1.对数学概念的理解更加直观

从数学学科的特点，我们可以看出数学相对其他学科更抽象，更难理解，对学生来说难度较大。而借助信息技术的使用，可以更好地揭示数学概念的形成和发展。比如，在讲授《圆与圆的位置关系》时，通过动画来演示，在两个圆移动的过程中，让学生充分感受不同的位置关系，使学生真正理解两圆的位置关系，无需死记硬背就能把这个知识点掌握，并为后面的学习奠定了基础。

2.信息技术将数学知识与生活紧密相连

数学知识来源于生活，并广泛地应用于生活中。在数学课程的教学中，我们也要着重培养学生用数学知识来解决问题。比如，在讲解有关储蓄问题时，可以让学生借助信息技术，先来收集资料，对这一问题进行了解，提出问题，然后老师再进行讲解。

3.信息技术能够更好地展示知识形成的过程，从而促进学生思维的发展

数学学科中，对学生思维能力的要求比较高。因此，在课堂教学中，要注重培养学生的数学思维能力。信息技术的使用，为培养学生的思维能力提供更多的方式，化抽象为具体，由静态变为动态。比如，教学《截一个几何体》时，学生先自主进行实践探索，发现正方体的截面形状可能是三角形、四边形（包括一些特殊的四边形），可是由于角度的选取，很难得到截面是五边形和六边形的情况。这时候我们借助信息技术就能很好地向学生呈现过程，提供丰富的感知，为学生架起思维的桥梁，培养学生的观察、抽象、概括能力。

4.信息技术为学生的自主学习提供了保障

新课程标准要求：教师要充分利用信息技术辅助教学，大力开发并向学生提供更加广泛和丰富的学习资源，把现代教育技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具。同时改变教师的教学方式和学生的学习方式，使学生能够更加积极地投入到探索、交流的活动中，通过信息技术，能够主动收集资料、整理资料、形成观点。比如，在讲解图形的镶嵌时，将学生搜集到的材料加以整理，教学中再进行分类，开阔了学生的视野，丰富了教学内容，大大地提高了教学效率。

二、信息技术在数学学科中整合的问题

1.主次不分明，教师完全把课堂交给现代技术

信息技术对课堂教学的辅助作用，显而易见。但是不能因为有了信息技术而忽略了教师的主导地位和引导的作用。信息技术应该体现一种新的教学手段，辅助教师以更好的方式和方法把知识传授给学生，帮助学生更好地理解、探索知识。教师在课堂教学中始终要起到主导作用，发挥学生的主体性，通过教师与学生的交流来使课堂充满活力。我们不应让“人机对话”取代人与人之间的情感交流，否则，现代媒体成了教学机器，教师成了键盘手。这样的课堂教学结构模式是极不利于学生形成健全人格，发展个性。

2.多媒体课件应该化繁为简，但求实用

多媒体课件无疑可以帮助学生更好地理解所学内容，提高学生参与课堂的积极性以及活跃课堂气氛。尤其是在解决一些图形的变换知识时，多媒体的优势很明显。但是有些课件的制作，过于追求视觉效果，学生看得眼花缭乱，非常时髦。学生在课堂中的注意力很多都被分散了，反而造成教学效果不是很好。多媒体课件应恰当地整合于课堂教学内容之中，针对以抽象思维、逻辑推理为培养目的的数学教学，课件中存储内容要精练，画面要简洁，讲解和推导应由教师引导学生通过合作探究自主完成。我认为，应根据数学自身特点，充分利用信息技术的交互功能，将课件设计成一些相对独立，又相互联系的模块，让老师能按自己组织教材需要，针对各自不同的教学思路，灵活调用各模块里的内容，设计自己的教学过程，表现自己的教学风格。

总之，教育教学必须适应新的时代，改变观念，积极创新。因此，教师要用新的教学理念武装自己，而新的课程标准更是向数学教师提出了更高的要求：“数学课程的设计和实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”作为教师必须积极采用现代化的信息技术教育手段，接受挑战，真正从数学教学规律自身特点出发，将信息技术与数学课程实施有机整合，使课堂内容丰富，改变教师的教与学生的学，最终呈现给学生形象生动、通俗易懂而又激发思维、体现自主建构的课堂氛围，使信息技术成为黑板、粉笔、三角板、模型一样得心应手的工具，让学生切身体会数学的美，全面提升课堂效率，做好新课程改革。这样，数学乃至整个教育才会有创新，才会有发展。

（作者单位 甘肃省兰州市第四十六中学）