浅谈初高中地理教学的衔接

刘村岩

随着高一地理教学工作的逐步展开，我逐渐发现有很多学生反映高中地理非常难学，甚至比数理化还难，而且不知道如何开展下一步的地理课程的学习，对地理学习的兴趣和动力慢慢减弱。我看在眼里，急在心里。于是，我积极与不同学习基础和层次的同学进行了深入的地理学习的交流，探讨了初中地理学习的过程和特点，并总结了他们高中地理学习的感受，然后发现，表面上是很多学生认为高中地理尤其是自然地理部分的知识难懂的问题，其实本质上的问题在于没有适时完成由初中到高中的角色转变，也就是两个阶段的地理学习的衔接存在问题。那么，为什么会出现这个问题，并且如何有针对性地做好初高中的地理教学的衔接问题。经过我的深入思考与实践，现浅谈一下自己的粗浅的想法。

一、原因探讨与分析

通过与学生的交流，我清楚地感受到，很多学生在他们的潜意识里一直认为地理有别于语数外等科目只是一门小副科，因为在他们看来初中地理不过是记记背背就可以的，即便是初二阶段的地理水平测试考前突击一下就可以得到一个不错的分数。因此，在平时学习中没有引起足够的重视，学习不系统，导致地理基础知识普遍薄弱。再加上高一自然地理部分相对抽象，对于地理思维能力要求较高就使得他们举步维艰，无从下手。于是，作为教师，我们要采用行之有效的措施帮助他们完成衔接和转变。

二、做好衔接的几点措施

我们必须看到，绝大部分的高一学生因为年龄的缘故，思维能力还未成熟，因此，在他们进行初高中的角色转变中我们教师要做好合理的引导并帮其初中与高中地理知识的衔接就显得非常重要。下面，浅谈下自己的一些粗浅认识。

1.精心备课，上好高中第一节地理课

高中第一节地理课至关重要。因为第一节课不仅可以使学生们认识到高中地理学习的特点，而且还可以激发他们学习高中地理的兴趣，为以后的地理教学做好铺垫。因此，在课前我做了认真的准备，课上向学生介绍了初高中地理在组成和特点上的不同以及初高中地理要求的差异，使他们改变了原来偏颇的认识，在思想上有了初步的准备，初步了解到要想学好高中地理就要转变思想和方法。同时，联系生活实际列举一些生活实例，比如为什么阴天的夜晚更温暖，地震等地质灾害发生时如何逃生等问题激发学生地理学习的兴趣。

2.采用有针对性的教学方法

教学中要着力引导学生变被动为主动，更多地采取启发式的教学方法。启发、激发学生主动学习、引导学生从本质上理解所学内容。要了解《普通高中地理课程标准》和教材，同时也要了解《义务教育地理课程标准》和学生学情，这样才能完整地把握学科体系，高屋建瓴，对整个学科知识体系，做到心中有数。另外，要充分了解学情，可采取课堂提问、问卷调查或进行针对性测验等方式进行。把学生普遍反映、暴露的问题记录下来，随时掌握学生的学习情况。通过调查研究掌握学生的学习的情况后，对普遍存在的问题要彻底解决。例如，很多新生对《地球和地图》内容掌握不牢，一些概念混淆不清，这些重点问题，要彻底解决，特别是经纬线、经纬度知识。

3.理论联系实际，激发学习兴趣和探究热情

兴趣是最好的老师。对于高一学生学习地理尤为重要。但是，我认为兴趣的培养要渗透到平时的教学过程中。在课堂教学中，可以结合相关课本知识，多联系生活实际，启迪学生思维，开阔学生视野。如大气逆辐射，可以结合寒潮到来时，如何防止作物冻伤等实例入手提出问题，然后引导学生思考、分析、讨论，这不仅能够活跃课堂气氛，掌握相关知识，还能够激发学生的求知欲和探索精神，从而达到了培养能力，提高兴趣的目的。

以上只是我的一些认识和分析，但是，我认为初高中地理学习的衔接对于整个高中地理的学习来讲至关重要，只有我们教师根据学生实际，采取合理有效的措施，才能使学生完成由初中向高中地理学习的重要转变，从而保证我们地理教学工作的顺利展开。

（作者单位 山东省新泰市新汶中学）