在初中思想品德教学中的几点做法

黎雁飞

摘 要：作为学生德育教育的主要途径，初中思想品德教学具有很强的时代性、思想性以及理论性。也因为如此，思想品德教师在教学中屡感自己难教，学生难学的问题。要想改变该现状，提高初中思想品德教学的质量，全面提高学生掌握知识的能力，需要初中教师用新课改理念来武装自己的大脑，一切从实际出发，大胆改革与创新，提高思想品德教学效率与质量。结合教学实践，浅析教学中的几点看法，希望与广大同行探讨。

关键词：初中教育；思想品德；教学措施

一、培养学生学习思想品德的兴趣

教学教学，就是教师教与学生学，这两个方面的实质是师生之间的交往与互动。初中思想品德教师在教学中应该选择身边的学生喜闻乐见的事件为教学素材，充分利用诸如问卷调查、小组讨论、经验交流以及角色扮演等方式激发学生学习思想品德的兴趣，启发心智、让学生充分地体验与思考思想品德教材内容，从而领略教学内容，实现师生互动。初中思想品德教师要引导学生掌握正确的学习方法，培养学生自主探究、自主学习以及合作学习的能力；在教学中，师生之间要互相交流与启发，共同探讨与分享思想品德知识与经验，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容。通过初中思想品德教师的引导、激发与交流，会最大限度地激发学生学习品德知识的兴趣，增强求知的欲望，改变传统的教师让学生学的被动局面，让每一个学生都能做到我喜欢学、我要学。

二、积极引导学生解决问题

初中思想品德教师在教学中，应该建立民主和谐的课堂氛围，建立新型民主平等的师生关系，师生之间相互尊重，尊师重教，创设一个师生心理相悦相容的良好环境。较之其他科目的老师，思想品德教师在创设师生心理环境方面，应该具有很强的职业优势。因此，思想品德教师应该发挥这方面的优势，做学生的良师益友，让学生信任我们，尊重我们，从而亲师信道，进一步提高思想品德课堂教学的效率。然后，教师可以利用多种方式的有效教学手段，用诙谐幽默带激励性的语言，创设有趣的问题情境，充分挖掘初中思想品德教材中的智力因素，进一步开拓学生的思维空间。用问题来激发学生的求知欲望，用问题引起学生的注意。教师在问题中要多设置悬念，学生在寻找合适的教学方法的过程中，会在心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知渴望。这种渴望会在以后的思想品德学习生活中，指引学生集中注意力，快速进入学习的状态。

三、大力提倡情感教育

初中阶段的学生情感充沛，很容易受到情感的渲染。因此，初中思想品德教师在教学中可以利用此特点进行情感教学，从而提高思想品德教材的情感力度，提高学生学习思想品德的热情。笔者在讲到热爱祖国、热爱人民精神的时候，笔者先运用自身的经验与经历来说明热爱祖国、热爱人民的内涵，紧接着运用中外名人的故事来进一步解释这种情感的深刻含义。在这个过程中，笔者始终带着真挚的情感进行教学，并让学生感受到这种情感，感受来自教师的鼓舞，从而引起学生的共鸣，调动学习该科目的积极性与主动性。如此一来，笔者当天课程的课堂氛围空前高涨，在愉快的情境中，学生很容易就接受思想品德知识的教育，教学效率也得到了提高。

四、创新教学方式，提高学生的课堂参与性

根据新课标的教学理念，学生要在课堂上发挥自身的主体性作用，教师应该运用多种方式提高学生在初中思想品德教学中的参与程度。为此，教师应该做到以下几点：（1）思想品德教师要制订一个科学合理的教学目标，目标要能促进学生身心的健康发展。根据新课标的要求，当前教师不仅仅要教会学生学习相关的专业知识，还要促进学生在价值观念以及知识方法、技能上的进步。尤其是对像思想品德这种以学生德育为主要目标的学科来说，帮助学生树立正确的价值观念是教学重点。所以，品德教师一方面要促进学生掌握科学的知识技能，另一方面还要对学生进行情感教育，培养学生的正确价值观念。（2）教师应该创新教学方式，提高学生在课堂上的参与程度，积极引导学生参与到课堂活动中来。在新课改的背景下，教师要把课堂还给学生，要改变传统的学生被动学习的局面，让学生成为课堂的主导，教师成为指导者。教师可以运用诸如互动、问题情境以及课堂游戏等全新的教学方式让学生回归课堂；也可以通过营造生活化的课堂氛围来实现学生的独立思考与学习，体验课本学不到的德育意义。

总之，初中思想品德教师在教学中，应该坚持培养学生学习该课程的兴趣，引导学生解决生活以及课本中的问题，创新教学方式，提高学生在教学中的积极性与主动性，提高学生的课堂参与程度，大力推行情感教学，以情感人。只有这样，才能提高初中思想品德的教学质量，培养当今时代需要的新型人才。

参考文献

吴晓艳.提高初中思想品德教学效果的几点做法.新课程：中学，2009（12）.

（作者单位 四川省内江市第六中学）