初中散文语言赏析方法例谈

王照霞

【案例背景】

人教版七年级上册第三单元是一组写景抒情散文，在学习第一篇课文《春》时，我先示范朗读了课文，问学生感受到了朱自清先生对春天怎样的感情？学生都能感受到作者对春天的喜爱、赞美之情。我接着问：“作者通过哪些景物的描写来抒发这种情感？”学生也很容易地看出了文中所写的草、花、风、雨、人等景物。我说：“这些景物各有什么特点呢？下面我以写‘草这一段为例，教给大家一些欣赏散文语言的方法。”

【案例描述】

师：我们看“小草偷偷地从土里钻出来”这句中的“钻”如改为“长”，行吗？

生：不行，“钻”是很用力，很不容易才长出来，而“长”显得太普通，不能体现小草顽强的生命力。

师：对散文中动词妙处的体悟，可以用“换词法”来感受，我们再看“偷偷地”这个形容词，如果删去，是否影响句子意思的表达？

生：影响句子的表意。因为“偷偷地”用了拟人的修辞手法写出了小草悄悄地用力钻出地面，似乎有些像个顽皮的孩子在和人们逗着玩，趁人不注意就出现在了人们的视线中。

师：是啊，“偷偷地”用拟人的修辞手法写出了小草钻出地面的情态，运用了修辞手法的句子，我们要关注修辞手法的作用，同时，形容词的作用可用“删词法”来体会。我们再来看“嫩嫩的，绿绿的”这两个短句的先后顺序能调整吗？

生：不能……（困惑……）

师：联系上下句想一想……

生：（大悟）刚从土里钻出来的小草，自然很嫩，“绿绿的”恰好引出下句“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”

生：韩愈有一首诗说“天街小雨润如酥，草色摇看近却无。”作者看到刚钻出土地的小草，情不自禁地用手一摸嫩嫩的；仔细看看，是那么嫩绿；抬头向远处望去，发现“一大片一大片满是的。”这一顺序写出了作者真切的感受。同时，下一句还写出了春草满园之广，让人联想到王安石的名句：春风又绿江南岸。

（师生热烈鼓掌。）

师：这位同学结合古诗发挥自己的想象来理解，通过形象的描绘让我们对“嫩嫩的，绿绿的”这两个短句的先后顺序有了更丰富的感受。作者写草突出了春草顽强的生命力、柔嫩的质感、嫩绿的颜色和遍布大地的范围之广，语序先后与上下文的语境相关。为何还要写人们的活动呢？

生：侧面烘托了草的嫩绿可爱，人的活泼与草的生机互相映衬，写出了春回大地的蓬勃生机，表现出人们对草的喜爱。

师：是啊，正侧面描写相结合，可以从不同角度体现事物的特征，使内容更丰满。最后两句“风轻悄悄的，草软绵绵的”这两句的顺序可以调换顺序吗？

生：不能，轻悄悄的春风吹过来，小草随风轻舞，才可以看出草的柔软。

师：我们可以用“换词法”体会动词的妙处，用“删除法”体会形容词的作用，用“调序法”悟出语序先后的用意，用关注修辞手法的作用，体会修辞突出的景物特点，请大家用从这一段中学到的品味词语的方法，任选一段，阅读批注作者在文中体现的景物特点。

【案例分析】

通过这样一番示范，学生在任选一段学习品味语言，感受景物特点时，能有“法”可依，学起来也就轻松顺利多了。有些学生还发现了文中其他的一些写法：描写顺序、描写角度、描写方式等。我觉得运用此种方法学习其他内容，在尝试中运用，学生容易发现语文学习的规律，掌握语言学习的方法。由于我是自己整合了教材，按文体组织学习，学生还可以在学习其他同类课文中反复运用体会，达到举一反三的效果。

（作者单位 新疆乌鲁木齐十二师三坪学校）