家庭因素对初一学生自我意识的影响研究

邵娜

摘 要：初中阶段的儿童处于自我意识由社会自我向心理自我发展的过渡时期。选取苏州市一所公办中学初一学生为研究对象，以Piers-Harris儿童自我意识量表为调查工具，讨论和分析父母的文化程度和职业、家庭经济状况和家庭关系对初一学生的自我意识状况的影响。

关键词：初一学生；自我意识；文化程度；职业；经济状况；家庭关系

自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况（如，身高、体重、体态等）、心理特征（如，兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如，自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等）。

为了解家庭因素对青少年自我意识的影响情况，丰富儿童发展理论的内容，笔者对苏州市区某中学初一学生的自我意识进行了调查。

1.对象与方法

本研究选取江苏省苏州市田家炳实验初级中学2013—2014学年初一年级全体514名学生为对象，其中男生309人，女生205人，年龄为13～16岁。苏州市户口学生131人，非苏州市户口学生383人。

采用Piers-Harris儿童自我意识量表（the piers-harris childrens self-concept scale， PHCSS）和自编学生基本家庭情况调查表。PHCSS包含80个是否选择型测题，包括行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群以及幸福与满足6个分量表。该量表为正向计分，凡得分高者表明该分量表评价好，即无此类问题，总分得分高则表明该儿童自我意识水平高。所有数据使用SPSS16.0进行统计分析。

2.结果

2.1不同年龄初一学生在自我意识总分上的特征

如表2-5所示，与父母关系融洽亲密的初一学生自我意识得分最高。与父母不同关系的初一学生在自我意识总分上达到极显著性的差异。说明与父母不同关系对初一学生的自我意识总分会产生影响。

3.讨论

父母的文化程度和职业、家庭经济状况和家庭关系对初一学生的自我意识状况是有影响的。具体说父亲的文化程度对初一学生自我意识存在显著影响；父亲、母亲的职业类别对初一学生对自我意识均有显著影响；家庭经济状况对初一学生自我意识影响不显著。这与魏俊彪等人研究结果不一致。他们研究显示，经济状况较好者得分显著高于经济状况较差者，在自我意识总分上，经济一般者得分显著高于经济状况较差者。与父母关系融洽，孩子的自我意识状态发展更好。

父母亲在孩子的成长过程中的作用毋庸置疑，母亲带着孩子来到世界，父亲带领孩子看到整个世界。父亲对初一学生的自我意识的形成也有着举足轻重的作用。在学生青春期的时候，父亲适时地陪伴和引导，有助于学生的自我意识的形成和完善。为学生营造融洽的家庭氛围，给学生温暖安稳的成长环境，同样为他们建立良好的自我意识奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]魏俊彪，胡春博，王体明.河南省4个地区705名初中生的自我意识评定[J].中国学校卫生，1998（7）：647-649.

[2]李勉媛.初中生自尊的发展及其与师生关系、学业成绩的关系[D].桂林：广西师范大学，2003.

（作者单位 江苏省苏州市田家炳实验初级中学）endprint

摘 要：初中阶段的儿童处于自我意识由社会自我向心理自我发展的过渡时期。选取苏州市一所公办中学初一学生为研究对象，以Piers-Harris儿童自我意识量表为调查工具，讨论和分析父母的文化程度和职业、家庭经济状况和家庭关系对初一学生的自我意识状况的影响。

关键词：初一学生；自我意识；文化程度；职业；经济状况；家庭关系

自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况（如，身高、体重、体态等）、心理特征（如，兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如，自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等）。

为了解家庭因素对青少年自我意识的影响情况，丰富儿童发展理论的内容，笔者对苏州市区某中学初一学生的自我意识进行了调查。

1.对象与方法

本研究选取江苏省苏州市田家炳实验初级中学2013—2014学年初一年级全体514名学生为对象，其中男生309人，女生205人，年龄为13～16岁。苏州市户口学生131人，非苏州市户口学生383人。

采用Piers-Harris儿童自我意识量表（the piers-harris childrens self-concept scale， PHCSS）和自编学生基本家庭情况调查表。PHCSS包含80个是否选择型测题，包括行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群以及幸福与满足6个分量表。该量表为正向计分，凡得分高者表明该分量表评价好，即无此类问题，总分得分高则表明该儿童自我意识水平高。所有数据使用SPSS16.0进行统计分析。

2.结果

2.1不同年龄初一学生在自我意识总分上的特征

如表2-5所示，与父母关系融洽亲密的初一学生自我意识得分最高。与父母不同关系的初一学生在自我意识总分上达到极显著性的差异。说明与父母不同关系对初一学生的自我意识总分会产生影响。

3.讨论

父母的文化程度和职业、家庭经济状况和家庭关系对初一学生的自我意识状况是有影响的。具体说父亲的文化程度对初一学生自我意识存在显著影响；父亲、母亲的职业类别对初一学生对自我意识均有显著影响；家庭经济状况对初一学生自我意识影响不显著。这与魏俊彪等人研究结果不一致。他们研究显示，经济状况较好者得分显著高于经济状况较差者，在自我意识总分上，经济一般者得分显著高于经济状况较差者。与父母关系融洽，孩子的自我意识状态发展更好。

父母亲在孩子的成长过程中的作用毋庸置疑，母亲带着孩子来到世界，父亲带领孩子看到整个世界。父亲对初一学生的自我意识的形成也有着举足轻重的作用。在学生青春期的时候，父亲适时地陪伴和引导，有助于学生的自我意识的形成和完善。为学生营造融洽的家庭氛围，给学生温暖安稳的成长环境，同样为他们建立良好的自我意识奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]魏俊彪，胡春博，王体明.河南省4个地区705名初中生的自我意识评定[J].中国学校卫生，1998（7）：647-649.

[2]李勉媛.初中生自尊的发展及其与师生关系、学业成绩的关系[D].桂林：广西师范大学，2003.

（作者单位 江苏省苏州市田家炳实验初级中学）endprint

摘 要：初中阶段的儿童处于自我意识由社会自我向心理自我发展的过渡时期。选取苏州市一所公办中学初一学生为研究对象，以Piers-Harris儿童自我意识量表为调查工具，讨论和分析父母的文化程度和职业、家庭经济状况和家庭关系对初一学生的自我意识状况的影响。

关键词：初一学生；自我意识；文化程度；职业；经济状况；家庭关系

自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况（如，身高、体重、体态等）、心理特征（如，兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如，自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等）。

为了解家庭因素对青少年自我意识的影响情况，丰富儿童发展理论的内容，笔者对苏州市区某中学初一学生的自我意识进行了调查。

1.对象与方法

本研究选取江苏省苏州市田家炳实验初级中学2013—2014学年初一年级全体514名学生为对象，其中男生309人，女生205人，年龄为13～16岁。苏州市户口学生131人，非苏州市户口学生383人。

采用Piers-Harris儿童自我意识量表（the piers-harris childrens self-concept scale， PHCSS）和自编学生基本家庭情况调查表。PHCSS包含80个是否选择型测题，包括行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群以及幸福与满足6个分量表。该量表为正向计分，凡得分高者表明该分量表评价好，即无此类问题，总分得分高则表明该儿童自我意识水平高。所有数据使用SPSS16.0进行统计分析。

2.结果

2.1不同年龄初一学生在自我意识总分上的特征

如表2-5所示，与父母关系融洽亲密的初一学生自我意识得分最高。与父母不同关系的初一学生在自我意识总分上达到极显著性的差异。说明与父母不同关系对初一学生的自我意识总分会产生影响。

3.讨论

父母的文化程度和职业、家庭经济状况和家庭关系对初一学生的自我意识状况是有影响的。具体说父亲的文化程度对初一学生自我意识存在显著影响；父亲、母亲的职业类别对初一学生对自我意识均有显著影响；家庭经济状况对初一学生自我意识影响不显著。这与魏俊彪等人研究结果不一致。他们研究显示，经济状况较好者得分显著高于经济状况较差者，在自我意识总分上，经济一般者得分显著高于经济状况较差者。与父母关系融洽，孩子的自我意识状态发展更好。

父母亲在孩子的成长过程中的作用毋庸置疑，母亲带着孩子来到世界，父亲带领孩子看到整个世界。父亲对初一学生的自我意识的形成也有着举足轻重的作用。在学生青春期的时候，父亲适时地陪伴和引导，有助于学生的自我意识的形成和完善。为学生营造融洽的家庭氛围，给学生温暖安稳的成长环境，同样为他们建立良好的自我意识奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]魏俊彪，胡春博，王体明.河南省4个地区705名初中生的自我意识评定[J].中国学校卫生，1998（7）：647-649.

[2]李勉媛.初中生自尊的发展及其与师生关系、学业成绩的关系[D].桂林：广西师范大学，2003.

（作者单位 江苏省苏州市田家炳实验初级中学）endprint