浅谈班级管理的新理念

李影秋

摘 要：班级管理是一门科学、一门艺术。缺少了科学、艺术成分的班级管理也就失去了其育人的功能。缺乏科学的管理方法和富有创造的管理艺术，也就违背了学生身心发展和集体成长的规律。作为班主任，应注意科学与艺术的结合，树立以学生为本的现代教育管理思想，在潜移默化中培育学生的自我精神和健全人格。

关键词：班级管理；新理念；健康心理

一、培养个性品质，认识科学等待的向心力量

心理学研究表明，积极、乐观的情感可以促进学生智力、个性活动的正常进行，因而教师应在教学中培养、利用和激发学生的积极情感，以情寓理，还情于理。在教学中，要对学生亲近、热爱、信任、期望。爱心教育是我一贯的教育理念，在促进学生各种能力的过程中，必须以人为本，以学生的个性心理为本。为全面指导学生的个性心理，班主任就要认识到等待的向心力量。

二、为学生消除自卑，树立自信心

与自信相对的自卑，来源于对周围事物的躲避心理、对他人的紧张心理、对自身的否定心理。具有这样心理的学生往往表现出自暴自弃、怨天尤人，不相信自己的能力。班主任应让每一个学生都能抬起头来做人。

三、看待学生的分数要乐观

每位班主任都应该清醒地认识到：“每一个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。”班主任的任务是发现优点，给予鼓励。对学生千万不能用一个模子去套，都要求长成参天大树，要知道天才和普通人成才几率相同，只不过形式各异而已。

四、对待学生的错误要宽容

班主任对待学生不应该只有严肃、严格，一味居高临下，这样不但会导致学生与班主任关系的疏远，还会产生对立情绪。

我们面对的是学生，是很脆弱的，不要伤害他们。我们要学会用幽默代替批评，代替啰嗦的说教。即使在批评时，也应该抱有希望，内心在微笑。俗话说：浇花浇根，育人育心。良好的环境、和谐的交往、动态的文化氛围才能切实发展学生丰富健康的情感理念，达到育人的目的。

五、学会关注每一个学生

学生之间的差异是不言而喻的。在任何时候，任何情况下，学生总会有差别。这就决定了作为班主任就必须平等地去接受每一个受教育者。一个班里有几十名学生，各有各的特点，成绩优秀的，活泼好动的，个性懒惰的等等。班主任就要有“举世皆嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫”的胸怀和慧眼，以“知人”为前提，了解每个学生的特长优点、思想状况、家庭情况、学习态度、工作能力，贯彻公正、公平、公开、公认的原则，对有能力、有威信的学生委以重用，对能力差、有明显缺点的学生注意培养，给他们信心。

（作者单位 吉林省敦化市江源镇学校）