将课本贴近生活让生命更加精彩

马建超

生命是奇妙的，人类的生活丰富多彩，如果将课本上的理论知识贴近生活，就会将复杂的问题简单化，会帮助学生对课本知识进行记忆、理解和应用，达到知识升华的目的。

一、用生活中的实例，活跃课堂气氛，帮助记忆

在课本“物质代谢”一节中，以特殊的午餐“鸡蛋大油炒米饭”（民族班改为“鸡蛋牛油炒米饭”）为例，来说明淀粉、脂肪、蛋白质三大类有机物在人体内的消化和吸收；以“空腹喝酒容易醉”，说明酒精的吸收在胃内，如果胃内没有食物，酒精会迅速被吸收进入血液，刺激神经系统，产生一系列的“酒后文化”；在“能量代谢”一节中，以人体剧烈运动之后肌肉产生酸痛的感觉，随时间推移，这种感觉逐步消失，来讲述人体部分组织细胞在特定的条件中进行暂时无氧呼吸形成不彻底的氧化产物——乳酸，而不是酒精。如果是酒精，人只需要屏住呼吸，所有酒厂就要倒闭；如果产生的乳酸长期留在人体内，那么酸痛的感觉就不会消失，运动员的体力就不会恢复，不能进入下一轮的比赛。

二、巧用生活比喻，突破难点，帮助理解

在“植物生命活动调节”的一节中，对“植物向光性”（如向日葵）解释是：由于向光面生长素分布少，背光面分布多生长速度快于向光面，从而弯向光源。而在课本总结生长素对植物的生理作用时这样写道：“生长素对植物的生长作用，与其浓度高低有一定的关系。一般地说，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长。”激素是微量化学物质，对生物体的生命活动起着重要的调节作用。这就是生长素的二重性。教学中，以“吃饭调食盐”来比喻生长素的特点：吃饭时，盐调少了，饭不香；盐多了太咸，没法吃。生长素必须有一定的量，在一定的范围内，越接近于最适浓度，对植物的促进越强，超过了一定的浓度范围，抑制性越强，用不同人所需盐的量咸淡的不同，来比喻植物不同器官对生长素浓度的要求不同，用此例来解释将一株盆栽植物水平放置后，根的向地性生长，茎的背地性生长。

三、利用生活现象，帮助学生理解课本知识，达到应用水平

在“水分代谢”一节中，用“腌萝卜丝”说明在外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水。用“漂洗洋芋丝”说明外界溶液浓度小于细胞液浓度时，细胞吸水。用“新修操场”不长草，解释盐碱地一般植物不能生存，解释农民一次施用化肥过多会造成“烧苗”现象。利用这一原理，解释生活中“泡泡菜”将蔬菜放入一个高渗溶液中，使细胞失水，使之有更好的口感。

古老的中华民族源远流长，我们的祖先给我们留下了宝贵的知识遗产，只要留心挖掘，适当运用，就会让生命更加精彩。

（作者单位 陕西省汉中市汉台中学）endprint