农村幼儿良好行为习惯的培养

黄治云

摘 要：刚入园的农村幼儿，无论是心理、生理，还是生活、学习环境都发生了巨大的变化。一方面，他们对新生活感到十分的新鲜和渴望，另一方面又舍不得离开自己的爸爸妈妈爷爷奶奶，因此，对于教师来说，激发幼儿对新生活的憧憬，正确引导和评价他们的言行，无微不至地关怀他们，都是十分重要的。“没有规矩，不成方圆，”在孩子一入学就对其进行良好行为习惯的培养和幼儿园常规的训练，有助于幼儿尽早地步入正轨。

关键词：农村；幼儿；行为习惯；培养

随着经济社会的持续发展，越来越多农村年轻的家长都外出务工，孩子就留给了爷爷、奶奶或外公、外婆。然而，农村的老年人普遍文化水平不高，他们只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的引导，盲目地娇宠、溺爱，事事包办，没有原则，甚至有的孩子上幼儿园了还不知道如何自己吃饭、自己如厕，和同伴交往等。长期下来，这些幼儿就养成了自私、任性、懒惰、依赖性强、自理能力差、爱撒泼等不良习惯。我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。”可见，幼儿良好行为习惯的重要性。下面我就谈谈自己从事幼教工作以来培养幼儿良好行为习惯的点滴见解。

一、要发挥榜样的作用

幼儿模仿能力极强，教师良好的言行对幼儿的行为习惯起着潜移默化的影响作用。因此，我们要注意从自身做起，严于律己；凡要求孩子们做的，自己首先做到；不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以，教师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。

二、注重教育的一贯性和一致性

幼儿的良好行为习惯的形成存在渐进性和反复性，它需要有一个反复练习，不断巩固提高的过程。一贯性主要表现在要建立合理的作息制度和必要的规则。如，我们幼儿园规定孩子每天都要睡午觉，开始有的孩子可能不习惯，教师应坚持要求，不能退让。有的孩子因此会哭闹，我们就不能由着他们，告诉他们午睡的好处，不睡不行，这是幼儿园的规定，孩子感到哭也没用，慢慢也就接受了事实。所以，只有坚持要求，才能帮助孩子形成好习惯。一致性则体现在老师或者父母对孩子的要求应一致。不能一个管一个护，一个紧一个放，孩子很会察言观色，谁护他他就和谁好，有过分要求时就背开管他的人。我们农村有句话叫：父打母护，不得上路。如果经常这样，最终就会导致孩子难管、两面派等不良习惯。在这样的环境下，孩子又怎么养成良好行为习惯？因此，老师家长应教育意见一致，即使有不一致的地方也不可以当着孩子的面暴露矛盾，而是私下进行沟通，取得一致意见。

三、善于捕捉幼儿的闪光点

每个幼儿都有自己的闪光点，即使是再调皮的幼儿，只要我们能发挥他的长处，及时给予表扬和鼓励，就能把他内在的潜力发挥出来。幼儿渴望别人对自己的行为作出评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻地抚摸、点头、拥抱等等。我们更应该尊重幼儿，特别是发现幼儿犯了错误，不用打骂或一些难听的语言来刺激他们，而应该抓住幼儿某些特长或进步和他们进行心灵上的沟通，慢慢地去纠正他们犯的错误，这样幼儿就会很乐意接受，而且对自己也充满信心。

四、从小事抓起

良好的行为习惯很多是表现在细小的事情上的，为了防止幼儿在家庭中“以自我为中心”杜绝幼儿不良性格和行为的滋长，教师应从日常生活中的小事着手，让幼儿在行为上得到陶冶。比如，我们教育孩子乐于同小伙伴友好相处、不争玩具、不打架骂人、关心帮助同伴，幼儿便逐渐形成“爱集体，爱他人”的道德品质。

总之，幼儿良好行为习惯的培养对孩子的一生将会产生重大影响，只要我们加以合理、正确的引导和训练，孩子很容易形成正确、良好的行为习惯。所以，教师必须抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯‘早养成，益终身。”

（作者单位 陕西省旬阳县赵湾镇中心幼儿园）