在活动中培养小学生的创造力

侯兴富

摘 要：针对小学生想象力丰富这一特点，设计主题活动，引导小学生积极观察、动手操作，培养小学生的创造力。

关键词：观察；操作；讲解；创造力

一年级的孩子刚一入学，他们的世界是无拘无束、色彩斑斓的，他们的头脑中有着太多可爱而新奇的想法，所以生活中也就多了一些出乎我们意料之外的做法，如果我们教师能针对他们的这些想法和做法来做文章，将其充分挖掘，给孩子们一个广阔的创造空间，那将是一笔宝贵的财富，更会让孩子们受益终生。针对这一特点，我设计了一系列的主题活动，既符合孩子的年龄特点，又密切联系生活，同时还能培养孩子们良好的生活和学习习惯。最重要的是开启他们创造的闸门，让他们新奇的想法通过自己的小手得以实现。现以“走进书”这一主题活动为例，谈谈自己的做法。

一、观察，激发创造的欲望

观察是创造之本。孩子们只有仔细地观察后才能对事物产生兴趣，从而产生创造的欲望。于是，我带领孩子们参观图书馆，一时间他们被这书籍的海洋惊呆了，然后便开始摸摸这本，看看那本，似乎这些书和家里的《儿童画报》不属于同一个世界。慢慢地我引导他们观察，书有不同的种类，也有不同的用途，让他们感受到人的生活的确离不开书，书是人类的好伙伴、好朋友。我们又开展读书活动，我利用班级的投影仪给他们读书。比如，《法布尔昆虫记》中小虫产卵的地方他们不太懂，我就在黑板上亲自画一画，帮助他们理解。然后利用每天的晨读时间，鼓励他们自己读书，于是孩子们懂得了书中有好多故事和自己平时想知道的“为什么”，更有他们没有见过的动物和植物，他们突然感受到书籍其实是一个无限奥妙的世界，一个个天真的孩子开始抱着书读起来。我又引导孩子们注意到每本书都有封皮、封底、页码、目录等。接下来我们去参观装订车间，观察书籍装订的过程，他们目不转睛，仿佛身处一个极为严肃的场合，时而皱起眉头，时而长大嘴巴。他们已经对“书”这个虽然只是无数张纸组成的东西有了近乎崇拜的情感。在一系列的观察活动后，孩子们对书产生了浓厚的兴趣，有的孩子竟然也想做一个小作家，自己来设计一本书。想法虽然幼稚，但这就是创作的开始。

总之，没有真正的观察体验，就没有真正的创造。只有把孩子们带入到具体的生活中，用一双儿童特有的充满灵动和智慧的眼睛，和生活说话，和生活触摸，才会真正激发起他们创造的欲望，和主动探究的心理。

二、操作，培养动手、动脑的能力

新奇的想法只有通过操作才能实现，所以操作就成了重要的环节。所以无论孩子们的想法多么幼稚，教师都应该肯定孩子大胆的设想，并鼓励其去创造，给他们一个展示自己的广阔空间。而动手将自己的想法变成现实，这更符合了儿童好动的天性。

在进行书籍的设计时我引导孩子们结合我们观察到的一些关于书的常识，再进行自己的创作。我看到他们在做之前先将小组内搜集到的图片进行了分类，然后再粘贴，有的小组先是没有设计，随随便便就粘贴上去，但面对自己完整的作品时，就不太满意了。于是轻轻撕下来又开始重新设计，重新粘贴。这就是一种再认识的过程，也是一种经验的积累。而有的小组考虑到了怎样粘贴才能更加美观，有的孩子按顺序粘贴，有的把图形摆出小花的形状、三角的形状，漂亮极了。装订时他们有的用钉书器，有的竟然想到了在左边打几个洞，然后用线穿好一系，显然他们是采访过自己的家人，或是通过这段时间的观察了解了一些古代书籍的知识。总之，孩子们的想法虽然幼稚，但是看得出在操作之前他们有思考，在操作之中，他们把观察到的知识用在其中，动手又动脑。

总之，在这一环节中，教师要尊重孩子的想法，不要进行太多的“指导”。因为孩子们的思维和成人大不相同，让他们按照他们自己的想法去动手操作，培养他们的能力。

三、讲解，发展孩子的语言

操作完成后，重要的是把自己的成果和大家分享，也就是让孩子们说一说自己的作品，从而发展孩子的语言。有的孩子把自己喜欢的交通工具图片粘在了一起，他给书起名叫《交通大全》，告诉同学们上学时，如果离学校很近就可以步行，如果有点远，就坐公交车，这样可以减少汽车尾气的排放，让我们空气变得清洁。还有的孩子把好多鸟类的图片粘到了一起，起名叫《鸟的王国》，他说他的书可以帮助小朋友认识更多的鸟，让小朋友喜欢鸟，爱护鸟，因为鸟儿是人类的好朋友，不要把小鸟关到笼子里，因为他们喜欢自由自在地飞翔。还有的小组找了一些自己喜欢的故事订在了一起，书名就是《我喜欢的故事》，他要把这些故事和其他小朋友共同分享。多么天真的话语呀，但其中承载着他们的心声，更吐露出一份真诚。而教师在这一环节中就要帮助孩子把语言表达清楚，让孩子会说话，说完整话。

总之，对于刚入学的一年级孩子来说，不要把他们限制在教室里，那样就等于把他们的头脑禁锢了起来。教师要根据孩子们的成长需要创设一个又一个的主题活动，在活动中，鼓励孩子自己去观察、去操作、去创造、去交流，培养其各种能力。未来的社会呼唤会创造的人才，让我们的孩子从刚一入学的那一天起，就可以用自己的方式去思考、去经历吧。

（作者单位 舒兰市莲花中心校）