时政教学中的德育工作

李玉掌

在思想政治课教学中时常需要引入时事新闻，但如何贯穿德育工作是许多思想政治课老师经常思考的一个问题。下面探讨一下运用时事新闻进行德育应注意的问题。

一、要注意时事教育的特点，突出选材的生活性、直观性、针对性

可以结合教材内容和学生实际，选用针对学生关注的重大时事问题，设置悬念，激发他们的求知欲望和学习积极性。时事教育突出生活性，与现实生活中发生的事相结合，这样更具有直观性。例如，在讲《依法保护人类共有的家园》问题时，在了解了我国整体的环境问题之后，通过多媒体，我剪辑并计划播放电视新闻节目中一段声文并茂的录像：在城区，大片焚烧玻璃钢原料产生了漫天滚滚黑烟的场景。这些材料比较贴近学生的生活，学生学习的积极性很快被调动起来。通过设疑，激发学生求知解惑的欲望，从而激发学生的自觉性、主动性和积极性。于是有了第（2）（3）（4）问，即其行为给过往行人和附近居民的生活、给国家和社会的损失，对我们的县城环境带来了哪些危害。让学生带着浓厚的兴趣和悬念，从中感觉到这种违法行为的严重性，还能从各方面做出答案，有的甚至想给政府提意见了。这也将教学过程转化为学生自主学习的过程，让学生真正领会理论的观点，克服死记硬背的现象，又在思想上有了飞跃式的进步。

二、要突出时事教育的新闻性、趣味性、时效性

每年国内、国际都发生很多大事，教师应重点对学生进行党的路线、方针、政策的教育，爱国主义教育。结合钓鱼岛事件可进行“民族精神”的教育活动，同时联系我国个别地区出现的“打砸日系车”等行为，又必须指出爱国是应该的，但更应该理性爱国。这些做法既有助于培养学生的学习兴趣和实践能力，也有助于学生获得真切的情感体验，完成情感、态度与价值观的目标。

三、要注意时事教育时间的经常性、形式的多样性和行动的作为性

时事形势有着新闻性的特点，在教学中运用时事教育要抓住时间的特点，不能等到时过境迁再去进行。上至全国人大和中共中央开会，下至某地出了一个先进模范人物；既有国内的政治经济要闻，也有国际上全世界人民关注的热点，就应及时对学生进行通报，而且还要时用时新，这就是经常性的基本要求。在教学中通过各种形式进行时事教育，能调动学生学习的兴趣，变被动学习为积极参与，能有效地提高学生的学习效果。可以是教师讲述，组织学生进行讨论；也可以事先要求学生就某一专题收集材料，然后在讨论会上各抒己见，再由教师归纳正确观点；还可以布置学生看报纸、听新闻广播，出时事墙报和板报。又如，节约资源、保护环境是我国长期坚持的一项基本国策，资源环境问题一直被高度重视，国家积极倡导节约，倡导光盘行动，作为公民，都应该提高节约意识，从我做起，身体力行，把学到的知识落实到行动中。

总之，在思想政治教育过程中，思想政治教师只有及时结合教学内容补充大量富有时代气息的时事材料，才能有效地完成思想政治课的教学任务。在教学中运用时事教育的同时很好地进行了德育，相辅相成，相得益彰，一定能收到事半功倍的效果。

（作者单位 河北省枣强县第三中学）

编辑 马燕萍endprint