分析农村初中生学习英语掉队的原因及对策

胡格平

摘 要：从教师、学生、教材、家庭几个方面分析了农村初中生掉队的原因，并提出了相应对策。

关键词：教法；掉队；原因；对策

新课标初中英语使用好些年了，但是学生的两极分化比原来使用旧教材时更加严重了，成绩中下游的学生普遍出现厌学、弃学现象，导致学习掉队。尤其是农村初中教育，两级分化更加严重，学生、教师、教材、教法、学法到底哪一方面出了问题？应该采取什么对策来避免两级分化和学生掉队呢？

一、掉队的原因探析

1.英语教师方面的原因

（1）片面追求升学率

为了应付应试教育，多数学校拼命抓尖子生，提高升学率。日常教学中搞题海战术，采取周考、月考、统考、竞赛及各类名目繁多的习题。延长学生学习时间，增加学生学习负担。教师围绕着考试指挥棒，也只从应试方面绞尽脑汁，只重视知识灌输，语法讲解和习题分析。教师衡量学生好坏的标准也只是分数，成绩好的当作宝，对于成绩差的学生则听之任之。过重的心理负担和思想负担，严重损害了学生的身心健康，导致学生失去对英语学习的兴趣。

（2）教法陈旧

教师守着自己所熟悉的教学方法，故步自封，不敢大胆尝试新的教学方法。教师只教学不研究，不注重自身业务素质的提升，日常教学活动不作教学反思，不进行新的教学理念的学习，不开展教育教研探索，导致在教学中出现“穿新鞋，走老路”的现象，课堂沉闷、封闭，缺乏创造性，缺少生动的课堂气氛。

2.学生方面的原因

（1）人生观的影响

一些不良的社会风气影响了校园，在一些学生中，讲虚荣、摆阔气，他们把高消费看作是一种派头、一种个人价值的体现，导致了当代学生中享乐主义、拜金主义的蔓延。为了追求高消费，受经济大潮的影响不少学生初中生没毕业就外出打工了。这就影响到一些在校生也千方百计去挣钱，而不安心学习，有的人甚至走上堕落犯罪的道路。

（2）学习目的不明确

初中生学习英语的目的主要有三个方面：考试、感兴趣和为继续学习打基础。而据调查农村学生学习英语的主要目的就是为了考试。在九年义务教育阶段，成绩好坏对他们影响不大，反正好坏都可以顺利升学。学生没有了目的，更没了追求，在求学阶段就得过且过。

（3）学生学习英语的习惯不好，学习策略不科学

英语教师在课堂讲授知识时注重教给学生学习方法和知识的运用技能。然而部分学生仍像小学生那样存在较强的依赖心理，缺乏主动性，表现在学习无计划，把握不准时间的分配。不懂得寻找知识点之间的联系，而只是任务式地完成作业，或抄袭作业。对于问题或错题，不向教师或同学请教，也不会对自己的学习进行正确的评价。学习中只注重单词记忆和课文背诵，而忽略听说能力，结果无法形成语言技能，不能熟练运用英语交际，最终导致掉队。

3.来自家庭的影响

农村学校的学生父母多数只有初中或小学学历，他们对子女虽有期望，但往往忙于家庭和农活对子女关心不够，平常能关注孩子学习并一起看书的人甚少。有的家长甚至只顾自己看电视、打牌，而极少有时间来关心子女的学习。加上英语是门外国语言，很多父母读书时是没有学好的，他们对英语这门语言也很无奈，想帮也帮不上，只能干着急。一些留守儿童和单亲家庭子女更加得不到来自家庭的关爱和支持。

4.教材方面的原因

教材在体现新理念的同时与农村教育的实际脱节。客观地说，过渡教材充分体现了“与现实生活相联系”的特点，但在内容的选择上大多以城市生活为背景，农村学生对此较为生疏。新教材理念的前卫，对教学过程中的实施设备提出了较高的要求，农村初中虽然在硬件上有了很大的改观，但还有很大的差距，一时还跟不上新课程的要求。现行中学英语教材每节课的分量很大，对听说技能要求较高。由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。

二、应对学困生掉队的对策

1.加强自身素质，提高教学理论水平

教师应该多点时间自觉学习现代教学理念，深入钻研教材教法。学校多组织英语教师观摩教学录像，轮流选派外出学习、参加教研会，定期召开教研组会议，让教师相互交流学习经验和研究成果，相互听课评课，通过组织学习与交流，教师才能不断学习现代教育理论和外地的先进经验，从观念上跟上时代的步伐，从而有效地提高教师的素质。

2.改革教学方法，激发学习热情

英语教师要懂学生、理解学生、尊重学生。首先教会学生学习方法，根据教材内容，学生年龄特征等情况，运用最优的方法，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性以达到课堂教学的最佳效果。坚持任务式教学方法（Task-based teaching method），在课堂上坚持自主、探究、合作的学习模式，发展学生思维。英语教师在备课和上课时要有强烈的人文意识和语用意识。

3.加强学生的情感教育，相信每个学生都能学好英语

教育的艺术不是凭空产生的，它取决于教师对学生的健康而良好的情感。这种情感能够造就有利于教育学生的最佳氛围，有利于学生信任教师，以达到“亲其师，信其道”效果。首先，情感教育能促使教师更多地发现学生身上的积极因素，看到学生连自己都未察觉的闪光之处，这样有利于学生形成才能、充分发展的最佳心境。其次，情感教育能收到明显的连锁效应，使学生在感受着教师的爱的同时，养成关心他人热爱他人的情感。即使在学生完成学业以后，这种情感也决不会随着离开母校而无影无踪地流逝，它会在每一个学生的心灵中留下不可磨灭的回忆。这种回忆会给学生今后的生活和工作带来一种情感上的安慰和力量，以至影响他们一生。学生在学习中的积极情绪也有利于他们树立信心，激发兴趣，从而提高英语成绩。

4.广辟第二课堂，轻松学习不掉队

第二课堂是一种轻松的学习形式，学生喜闻乐见，容易接受。使学校的英语学习形成热潮，营造英语氛围，推动英语学习，笔者主要采取以下做法：（1）开展“英语角”活动；（2）举办英语会，组织背诵、朗诵，唱英语歌曲活动；（3）充分利用电教手段；（4）开展形式多样的竞赛活动。这些活动给学生创造了更多的语言表达实践机会，调动了学生学习的积极性，使学生在不知不觉中就掌握、巩固了所学知识。

总而言之，学困生形成的原因各种各样，只有搞好学困生的转化工作，才能使素质教育得以全面实施。作为教师，我们应该充分了解他们，关心他们，帮助他们，还要克服自身的原因，努力钻研教材、教法。我们不仅要从教学实践中注意改进教学方法，而且要因材施教，一旦我们采取了行之有效的方法，就能重新点燃学困生学习希望的火苗，使学生感到学习英语的乐趣，从而避免掉队现象的出现。

（作者单位 广东省江门市新会区睦洲中学）

编辑 鲁翠红endprint