论坚持思想政治理论课教学中的话语正确导向

【摘 要】分析思想政治理论课教学中话语导向的重要性，提出坚持思想政治理论课教学话语正确导向，应注重话语的时代特征、话语的中国特色、话语的普遍性与大众性、话语的科学性、话语的意识形态性、话语的创新性。

【关键词】思想政治理论课 话语 正确导向

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）03C-0031-02

以往在思想政治理论课教学中，对“话语”的研究一直没有得到足够的关注，人们对其在教育教学活动中的导向作用认识也不太到位。但随着时代的发展，以及教育教学理念的变化，人们越来越重视“话语”在思想政治理论课教学中的地位与作用，而探讨如何合理应用话语，使其发挥出正确的导向作用，也就成为了一个研究重点。

一、思想政治理论课教学中话语导向的重要性

如果单单从思想政治理论课教学的角度来看，“话语”是在一定的社会主导意识形态支配下，以及在一定的语言规范、规则和规律下，在思想政治教育活动过程中的教育者和受教育者用来交往、宣传、灌输、说服，以及描述、解释、评价、建构思想政治教育内容和主体间思想观念、价值取向及行为表征的言语符号系统。人的沟通与交流主要依靠的便是话语，在思想政治理论课教学中，通过话语可以对学生产生最直接的导向作用，它对于引导学生思想政治理论发展是非常关键的。

（一）提高思想政治理论课教学的科学化水平

学科是自治的、自我包含的、自我规范的，也是生产性的，有自己的话语体系。借鉴和吸纳相关学科话语体系的研究成果和方法，能拓展研究视野，促进思想政治教育学科话语体系的完善发展。学科话语体系的形成发展，有助于形成统一的学科话语，通过学科话语的正确导向，不仅可以有效促进学科进行比较、交流和对话，也可以提升学科的科学化水平。

（二）拓宽思想政治理论课教学的研究领域

思想政治教育话语是一个具有极大交叉性的学科研究领域，不仅涉及教育学、社会学、语言学等，还牵涉到传播学、文化学、心理学、公共关系学等学科领域，思想政治教育话语体系的正确导向必然吸收借鉴着这些学科领域的经验成果。因此，在话语导向过程中，不管分支学科的思想政治教育话语领域，还是主干学科的思想政治教育学原理、思想政治教育史等领域，都会获得新的知识内涵，促进自身的研究思路和领域，进而逐步推进整个思想政治教育学的研究领域。

（三）提高思想政治理论课教学的有效性

思想政治教育话语的一个本质作用就是保证教育教学的有效性，通过正确的话语导向，不仅能够使教学双方的沟通更加顺畅，体现完整的学理逻辑性，而且能充分体现教育对象的普遍接受性，用喜闻乐见的话语形式表现学生真正关心的和需求的，从而提高教学有效性。

二、思想政治理论课教学中话语的思想政治现实性导向

（一）注重话语的时代特征

“理论”是一种与时代紧紧挂钩的产物，而马克思主义之所以能够到了今天依然表现出经久不衰的活力，最主要原因就是因为它在跟随时代的变化而不断地发展。而要想在思想政治理论课研究性教育教学活动中发挥出话语的正确导向作用，就应当注重时代特征、时代本质。众所周知，对于马克思主义理论的现实性而言，走时代化道路是必需的前提条件，而这也正是教育教学活动中发挥出话语现实性导向的关键点。因为只有将时代精神注入思想政治理论课教学的话语体系当中，才能使现实与理论的界限得以打破，以对学生产生现实性的正确导向作用。

（二）注重话语的中国特色

马克思主义的一大魅力来自其“放诸四海而皆准”的理论特征，通过马克思主义理论，可以对任何地方、任何时间的任何实际问题给出答案。而在我国的思想政治理论课教学中，如果缺少了自身的特色，那便是没有基础支撑与落脚点的，这对于教育教学活动的话语体系与话语应用也是同理。因此，必须在教育教学活动的话语体系构建与应用中，将中国化特色体现出来。马克思主义理论只有同当代中国的改革开放和现代化建设的具体实践结合起来，并植根于中国优秀传统文化之中，使之不断中国化，才能发挥其理论魅力。毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个理论成果。中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理论成果。随着社会的发展，马克思主义中国化的进程还将继续，从而需要以中国特色话语体系书写马克思主义理论新篇章，以使教育教学活动中的话语应用产生现实的导向作用。

（三）注重话语的普遍性与大众性

广泛的群众支持与认同，是理论的力量来源。“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”也就是说，在教育教学活动中，话语必须受到来自学生的理解、认同与运用，这样才能使理论抓住事物的根本即人本身，使话语的导向作用正确、有效地发挥出来。因此，在教育教学活动过程当中，对于话语的应用必须考虑到学生的心理特征以及接受习惯，提高他们对于教育教学活动的接受程度，这是话语正确导向的关键点。同时，还可以利用现代化的宣传媒介，比如手机微信、微博、论坛社区等，来对学生进行进一步的引导，但在此过程当中，要格外注意对话语的应用，一方面不能带有过于传统的“说教”风格，另一方面又不能过于“网络”的风格，要把握住平衡点，使学生能够接受理论的同时，也获得正确、有效地引导。

（四）突出话语的科学性

话语体系往往体现出学理性与现实性两种品格。一种话语体系是否具有吸引力和感染力，除了对现实性的关怀与认识，还离不开通过理论形式作为中介来完成。作为一种最彻底的科学性与革命性相统一的理论体系，马克思主义被称为世界观的历史科学。马克思主义学说的彻底性，首先体现在科学与价值的统一。与非历史抽象和道德说教性质的意识形态理论不同，马克思主义话语体系立足于实现彻底的无产阶级解放，因而“不再有必要把特殊利益说成是普遍利益，或者把‘普遍的东西说成是占统治地位的东西”，从而保证自身不会出现颠倒的或虚假的意识形态问题。库恩等人提出范式问题来定义科学革命时，所要解决的问题便是科学的标准问题。不能把衡量话语体系的科学性标准只定位于现实标准，还应当关注理论的逻辑性。增强话语体系的科学性，既要立足于现实，也要立足于科学性，将现实逻辑与科学逻辑统一起来。endprint

（五）重视话语的意识形态性

不论是何种话语体系，都能够在一定程度上代表某一群体或是某一阶级的利益，都蕴涵有政治性以及意识形态性。意识形态的突出特点就是直接或间接地为一定的利益关系的合理性作论证，任何哲学社会科学和人文科学都无法回避这一意识形态属性。而我国思想政治理论课教学中的话语体系，应当必须将“社会主义意识形态”表现出来，其起到能够其实服务于社会主义社会构建的作用，引导学生思想政治理论素质能力正确发展。受当前信息化、市场化以及全球一体化的国际形势影响，很多非意识形态化的思潮相继出现，比如“终结论”、“过时论”以及“趋同论”等，对我国的马克思主义意识形态话语权产生了很大的冲击。中国特色话语体系的建构无疑是增强马克思主义意识形态话语权的有力回应，它能体现出社会主义话语权对于其他话语理论的优势所在，便能起到引领各种社会思潮的话语导向作用。

（六）重视话语的创新性

如前所述，马克思主义思想是具有“进化”特性的，它可以根据时代的变化作出自我完善与调整，不断对自己所涉及的思想领域和内涵进行扩展。而在思想政治理论课教学中，也必须根据我国的社会实践条件改变，并始终着重突出马克思主义观点、方法与立场，并加入创新性元素，来进行话语体系构建与应用，这样才使教育活动中的话语，发挥出切实有效的导向作用。那么如何做到创新呢？第一，应当实现开放性与方向性的和谐统一，话语体系的构建与应用既要表达出坚定的政治性即方向性问题，又要做到包容与开放，这样能够带给学生充分的思想碰撞，使其能够自主地作出选择，以表现出话语的导向性作用。第二，话语体系的构建与应用还必须实现生活性与逻辑性的统一。客观来说，思想政治理论确实具有比较高的抽象性与逻辑性，这就要求在话语的构建与应用中，必须科学地规范。但是，思想政治理论始终是来自现实生活，又服务于现实生活的，所以在话语中又必须能够反映出现实生活，这样才能使话语发挥出巨大的感染力。第三，在教育教学活动的话语中还应当实现价值性与科学性的统一，使教育教学活动中话语的科学基础与导向价值可以一并发挥出来。

总之，思想政治理论课教学中的话语体系构建与应用，在对学生的正确、积极导向上具有重要的作用。而要想将这种导向作用切实地发挥出来，我们必须注重话语的时代特征、话语的中国特色以及话语的大众性等，只有这样才能使学生在教育教学活动的话语应用中接受到有效的引导。

【参考文献】

[1]鲁杰.思想政治教育话语的功能定位与实现路径研究[J].理论与改革，2011（2）

[2]洪波.话语与思想政治教育的有效沟通[J].教育评论，2011（1）

[3]董世军，孙玉华，周立田.现代思想政治教育话语及其困境分析[J].长春大学学报，2007（1）

【基金项目】广西高校党的“十八大”精神研究专项重点课题（DSBD13ZD028）；柳州职业技术学院2012年教学改革质量工程项目（2012-C012）；柳州市社科联2013年度规划立项研究课题（sky201327）

【作者简介】崔智慧（1977- ），女，辽宁人，柳州职业技术学院讲师。

（责编 黎 原）endprint