初中信息技术课教学要两重视

■文/李秋棉

信息技术课的教学分为理论课和实践课。理论课支持和指导实践课，实践课推进理论课知识的完善和提高，下面就如何开展这两种课型谈谈自己的一些做法。

一、重视理论课教学

理论课的教学方法很多，有讲授型、自学探究型、有问答型、情境导入型等。我校倡导的“四环教学模式”主要特点就是自主探究，这种方法可以使学生真正成为学习的主人。在理论课教学中，通过这种“自学、问题、探究、回答、互评、师评”的形式使学生充分掌握理论知识。

如在八年级上册第五章第一节课《插入图片》这节理论课时我设计了四个问题供学生讨论和探究：1.在幻灯片中插入图片的意义是什么？2.获取图片的途径有哪些？3.怎样在幻灯片中插入一张剪贴画？4.怎样在幻灯片中插入一张图片？问题从简到难、相互衔接。在教学过程中第1、2题引导学生结合生活实际和以前的操作基础分组探究，总结、发言，师小结。第3题让学生自学课本上的知识后，把提纲写在黑板上，让学生分小组讨论完成下面的填空：（1）打开一个演讲稿；（2）显示要插入剪贴画的幻灯片；（3）单击（插入）菜单→（图片）→（剪贴画）→（类别）→（一张剪贴画）→（插入）→（关闭）；（4）调整剪贴画的大小和位置。有了第3题的基础，第4题只需完成第三步：单击（插入）菜单→（图片）→（来自文件）→（查找范围）→（位置）→（文件夹）→（一张图片）→（确定）。让小组代表把答案写在黑板上，学生进行点评。通过点评、互评、最后师评等环节使学生熟练掌握插入剪贴画和图片的操作方法，为实践课的操作提供理论的指导。当然，我会根据课的内容和特点设计问题，而不是一成不变的采用问题式或自主探究的教学方法，有时采用互问互答，有时采用情景展示，有时采用媒体展现，通过各小组分析，合作完成教学目标。

二、重视实践课教学

实践课的教学方法也很多。常用的有自主探究、任务驱动、小组合作、老师示范引导、操作竞赛等。不同的实践课可采用不同的教学方法。我在教学八年级信息技术第四章第四节《插入艺术字》时采用小组合作的形式，在幻灯片上插入艺术标题“中国四大高原”。让学生根据理论知识自己操作，然后让每个小组汇报他们采用的是哪一种艺术字样式，互评那一种艺术字形式最适合“高原”这种情景。在进行本课题的第二个操作任务“金鱼的绘制”过程中，又采用任务驱动的形式，让学生自行创作金鱼。绘制金鱼的过程是一个创新和提高技能的机会，学生在操作过程中边思考边探索，通过解决绘制过程中的一个个小问题，收获了成功的喜悦。学生在相互竞争中，绘制的金鱼栩栩如生，色彩鲜艳，很有个性特点。这节课在交流作品、选出优秀作品的过程中快乐的结束了。在实践课结束后，老师布置作业可让学生总结课堂操作过程中遇到的问题及思考解决问题的方法。通过这样不断思考总结，积少成多，学生学会了逐渐理论联系实践，用实践促进理论知识的再理解再提高。当然，作为实践课最大的问题是学生的操作安全问题，引导学生规范操作，提醒学生坐正坐好、鼠标要轻拿轻放，键盘敲击力度要轻，不要随意扭动显示器，更不能自行拔插各种电源等。

初中信息技术课教学是一个培养学生良好素养的过程，我们一定要做到既重视理论课又重视实践课，把理论和实践有机结合，本着为学生将来负责的精神，认真开展高效课堂研究，努力提高课堂教学效果，为学生适应信息社会打下坚实的基础。