育人为本，从“心”开始

■天津市天铁集团第二中学 牛怀德

育人为本，从“心”开始

■天津市天铁集团第二中学 牛怀德

育人是学校的根本任务，育人为本是国家中长期教育发展规划对教育的基本要求。育人为本，就是把培养人、教育人作为学校的根本任务，从“心”开始，是高质量完成这一任务、实现办学目标的有效策略。

教育家乌申斯基强调，教育的首要任务不是教学科目，不是教育规则和教学方法，而是人的精神和人生问题，他说：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么，它就必须首先从一切方面去了解人。”乌申斯基要求教师要研究儿童的心理，把整个教学过程建立在了解儿童心理本性和生理本性的发展规律基础上。他认为教学艺术领域中最困难的就是教师不能深入了解学生精神世界，并在教育、教学过程中指导这个精神世界的正常发展。

在我们的教育实践中，无论是学校教育、家庭教育还是社会教育，教育者都有爱心和责任感，不足的是对受教育者深刻的了解和对教育规律的把握。当前的课堂教学中，知识的呈现、知识的载体、技能的训练都有，而不足的是多元智能的体现，拥有情感、态度和价值观的召唤，不足的是在实际生活中的践行和体验。

独生子女增加、学生社会化年龄下降，教师和家长越来越感到“学生难教、孩子难管”，虽然学校教师和家庭成员付出了大量的心血，但是教育效果往往不尽如人意。我在读林崇德先生所著的《教育的智慧》一书时看到这样一段话：“热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难，师生之间要建立深厚的情感链接，教师是要下一番工夫的。”

在一次有关教师和家长教育学生的问卷中，看着那些发自学生内心的话语，促使我对教育管理反思。学生这样评价自己的老师：“上课不和学生互动、不和学生交换意见，经常强制学生学习，使我感到学习没有兴趣；老师总是关注不到我，上课总是讲一些难题，语速快，学生没有思考的时间，有的老师自顾自地讲，不考虑学生是否接受……”学生这样评价自己的父母：“有事不和我沟通，总把自己的愿望强加到我的身上；不懂得切身地关心孩子的需要；只关心考试成绩，总拿别人的孩子和自己的孩子比（尤其在公共场合），每天总是唠叨……”这就是学生心目中的教师和家长，可见，教师和家长对学生教育的出发点更多地放在了教育的内容、方法和教育者单方的意愿上，忽略了受教育者内心的感受和愿望，使学生产生了抵触心理。

被誉为“人民教育家”的陶行知说过这样一段话：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能教到心的深处。”教师和学生要做到心心相印，从教师角度讲，“我们要懂得儿童”，这句话有两个含义：第一，懂得儿童特有的心理活动和思想感情。第二，善于发现并发挥儿童的创造力。陶行知先生多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”所谓“会变小孩子”，就是教师要努力使自己具备“学生的心灵”——用学生的大脑去思考，用学生的眼光去观察，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好。

针对初中生身心发展特点，我校坚持遵循教育规律，面向全体学生，突出学生主体地位，关注学生的内心需求，形成了育人为本、从“心”开始、以心育心的“心育”管理模式。学校通过访谈、问卷等形式关注学生的内心需求，了解学生的所思所想，通过改进教育教学工作形成“心心相印”的有效教育机制。

一、从“心”开始，构建学生心目中的有效课堂，积极开设课外兴趣小组

“教师有激情、学生有兴趣、师生有互动、管理有智慧、知识有升华、手段有创新”是我校学生心目中有效课堂的标准，从确立标准之日起，我校就在全校教师中开展达标创优课活动，力争使每节课都成为学生喜爱的课。根据学生的爱好和学校实际，开设了美术、书法、合唱、手工、科技制作、田径、身边的化学、象棋、生命世界等30多个兴趣小组，使学生课内学习有效益、课外活动有兴趣，既注重了学生的全面发展，又发展了学生的个性特长。

二、从“心”开始，开展体验式德育

体验式德育是以体验为基础的教育方式，是组织和引导学生在亲身实践活动中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好行为习惯的过程。金秋十月合唱节和每学期一次的学校运动会已成为我校的传统活动，活动中人人都是演员、人人都是运动员，都是参与者和体验者，学生在活动中体验合作、体验互助，学会了交流、体验了成功、增强了自信。我校多年坚持开展“六个一”的德育活动，收到了一定的效果。“六个一”活动要求每个学生一学期要读一本好书，写一篇好文章，负责学校或班里的一项工作，掌握一项文体技能或爱好，发展一项优势学科，参加一项公益活动。

三、从“心”开始，办好家长学校

通过调查，我们发现学生心目中的好家长十条特点是：1.当我失败时鼓励我。2.为我做出榜样，努力工作、认真工作。3.关心我，和我交朋友，不体罚，常教我道理和一些技能，乐于听我说话，和我沟通。4.为了我可以放弃娱乐，陪我出去活动放松，带我参加体育锻炼。5.我写作业时不玩手机、电脑，不看电视，不打扰孩子写作业。6.帮我背课文、听写，检查我的作业，帮我找学习资料，解决疑难问题。7.家庭和睦，尊老爱幼。8.每周出一二道题考考我。9.鼓励我看课外书。10.在我学习到很晚时，送来一杯牛奶。希望家长改变的十条教育行为是：1.只关注分数和排名，论“分”行赏，考不好就打、骂。2.只关心主课学习，不关心副课学习。3.以为自己总是对的，不兑现自己的承诺，说话不算数，有食言或说谎的现象。4.在背后说别人的坏话，拿孩子撒气，放大孩子的缺点，不看优点，把不好的情绪带回家，多看了失败、少看了成功。5.总拿别人的孩子和自己的孩子比（尤其是在公共场合）。6.随便翻我的东西（看我的日记或翻我的书包）。7.不和睦，讲方言。8.太多地唠叨，放假时不管我。9.合起伙教育我。10.穿漂亮衣服，不朴素。可见，家长的言行对学生的成长有着重要的影响，家长的有些教育方式孩子是不认可的，为此，我校通过家长会和家长学校开展家教培训，提高家庭教育水平，使更多的家长成为学生心目中的好家长。

四、从“心”开始，开展心理教育

我校选派两名教师参加中科院心理研究所组织的培训活动，经考试合格，取得了国家二级心理咨询师资格。我校于2008年成立了心理咨询室，开展的主要工作有：1.定期对学生集体进行心理测试，筛选学生的心理问题，开展心理辅导专题讲座，如，如何克服考试焦虑、考后心态的调整、青春期教育等。2.开展个案咨询，对个别学生的学习问题、失眠、缺乏自信、抑郁、和老师父母不能形成有效沟通等问题开展心理干预。3.咨询方式有面对面、一对一、一对多（家庭）；电话咨询、网络咨询等。

总之，育人为本，从“心”开始，是我校在多年的教育管理过程中形成的主要教育理念，体现了突出学生主体、遵循教育规律的时代特征。这仅是我校在“心”育管理中的初步探索和实践，还有待在今后的管理中不断丰富和完善。

（责任编辑 张 嵘）