实践学习再实践

刘爱民

提要：作为一个从事新闻工作30多年的新闻人和热心探索新闻教育改革的有心人，在鲜活的新闻实践和科学的新闻理论之间搭桥、转换，本文作者既体味到了几分酣畅，也感觉到了无数艰难，深感高素质的新闻人才培养不易，新闻实践的理性运作更难。而这两难的解决和突破，是全面建成小康社会的历史进程中新闻教育和新闻业界不可回避的重大课题。

关键词：湖南日报新闻教育新闻实践

如果从2008年9月在长沙学院第一次作为选修课推出算起，到2013年12月为湖南省新闻采编人员资格培训班讲座，《新闻个案教程》开讲已经五年多了。五年来，我先后在长沙学院等近十所高等院校的新闻和相近专业，以及50多个行业、部门，单位和企业讲述过这个教程，《湖南日报》及一些兄弟新闻单位的编辑记者和通讯员培训也多次推出，均取得较好效果。

框架：《新闻个案教程》如何构成

《新闻个案教程》是一门以新闻理论为基础，介乎新闻业务、新闻编辑、新闻采写等专业课之间的实用新闻学个案教程。是一门致力于新闻知识技能运用个案化的实用教程。

教程可分为母本教程和子本教程两大部分。

母本教程是新闻基础、新闻理论、新闻业务、新闻写作等基础和专业基础课最新进展的探究和研讨。旨在让学生真正掌握目前新闻业最现代最实用的知识热点。与传统新闻学教材不同的是，这种理论和知识的教学也是结合最新的个案进行。具有时代感强，贴近性好，生动活泼等特点。

子本教程则是根据实际教学情况不断扩充形成的实用个案教学库，是一种对各种新闻人才进行实用教学的特别读本。例如新闻编辑学个案教程、新闻评论学、新闻采访学、新闻写作学、新闻策划学、新闻摄影学、网络新闻学个案教程，政法新闻个案教程、经济新闻、科教新闻、社会新闻个案教程等等。

以上两者的有机结合，就可形成一套与目前新闻教材完全不同的创新教材，有助于培养既有理论功底又有实践经验的新闻人才。同时又能给新闻实践及时而理性的前瞻性指导。

实录：短信带来改版头条

“这是一条通讯员来稿。请各位同学试着编辑改写。以后可与见报稿比较。”

“老师好。这是一个会议提供的材料，这条新闻怎么写，才有新意？”

这一个个问题，都是“新闻个案教程QQ群”上师生们的业务交流。这个QQ群，诞生于2008年秋季长沙学院新闻个案教程选修课第一次开课的那晚。目前，群成员除学生外还包括与我有新闻实践和教学研讨关系的其他编辑记者、通讯员及相关人员。

再讲一个最近的个案。2012、2013年，我应邀为湖南省新闻出版局主持的全省新闻采编人员资格培训开设新闻业务课。每次都是以《新闻个案教程》母本教材的第一讲《事实为王》和第二讲《挖地三尺》作为主打。也就是在分析当代中国最大的新闻事实和剖析新闻土壤的时候，都把十八大提出全面建成小康社会作为主要新闻背景来分析。凝炼出十八大蕴合的292个报道范畴，就特别受学员欢迎。因为，这就是活生生的马克思主义新闻观教育。

深化：开发出三个实践层次

为把新闻个案深度转化为教学个案，我特别注重了三个实践层次的开发。

一是实践环节的知识点层次——也就是新闻个案必须从实践中来，但都要提出其相对应的新闻学知识层面的问题。这一点是一线新闻人员最容易忽视的。

二是实践环节的探索点层次——也就是每个新闻个案都绕不开的理性及背景式的社会分析。这一点是教学新闻老师最容易忽视的。

三是实践环节的操作点层次——也就是每个新闻个案都要最终成形的新闻成品的操作办法。这一点才是既有新闻从业经验又有新闻理性的人员优势。

实践，学习，再实践……反复轮回。凡是满足了上述三个条件的新闻实践都可进行新闻个案教学。这次长沙学院新闻个案教程选修课实际安排了8次，每次3个学时，多媒体大教室上课7次，实地采访1次，2010、2011届两个年级上百名新闻专业学生选修了这门课程。

课堂上主要讲述的是关于新闻事实选择和把握的《事实为王》；关于事实背景及其挖掘的《挖地三尺》（从十六大讲到十八大）；《新闻策划的原则和细节》；《创新之笔写出要紧之事》；《新闻佳作欣赏Parfy》等。值得一提的是，每一课都是从新闻个案的介绍和讲述入手，在每一个案所蕴含的知识点，事实背景的探索点和新闻成品的制成点这三个方面下力气，有效避免了两种趋势：一是只讲知识或理论几乎没有新闻实践的新闻教学；一是只讲新闻个案而缺少知识结合或理性探索的实践教学。而使教学既生动活泼，又理性深刻。

比如，关于新闻的定义：新闻是新近发生的事实的报道，这句看起来不难，实际上把握起来很难的新闻学知识点的关键范畴，就用新闻个案反复讲，多层次探究；而在《挖地三尺》的探讨中，我依据党代会政治报告原本为例，将当今发生在中国大地上全面建设小康社会这个最大的“事实”分解为若干个重点范畴，并从新闻个案入手重点分析和解剖了新农合制度、助学金制度、大学生就业、社会保险制度、新农村建设、新型工业化、房地产业发展、社会中介组织、自主创新能力、信用体系建设等十大范畴。对此，学生们当然不可能都能理解，但至少在他们面前展现了一块块时刻都在发生新闻的沃土、并尽可能地对其中可能发生各种新闻的关键和转折点进行了量变和质变的社会分析，使他们看到了新闻学施展才干的广阔天地。大家感到很新奇，都说：这样学新闻，有趣。

再实践：准记者们实弹上场

实践，学习，再实践，努力争取制成新闻产品。可以说，这也是新闻个案教程的重点。此次课程改革，我们抓住了一个中心环节，就是打造了立体构造的几级实践平台，让学生们做了几回像模像样的记者。

首先是睁开眼睛，接触新闻资源。这是指最大限度地以学校为中心，从课堂、学-校及周边社会挖掘新闻资源。如学校的毕业生招聘会，运动会，学生和数师中的新闻人物及事件，都可以用作新闻实践的采访个案。至于来自学校生活的方方面面，比如学生就业、助学贷款、学生管理、教学改革等等，就更是丰富多彩的新闻源。对此，学生们有的熟悉，有的熟视无睹、有的一知半解，真正采写起来，难度还不小。endprint

其次是擦亮眼睛，探出新闻资源。这是指以家庭为中心、去挖掘新闻资源。选修课期间，我们结合改革开放30周年这个难得的机会，开展了一次《改革开放30年——我家最大变化事》征文。开始，学生们以为容易写，真正一动笔，就大呼其难。因为他们一般的只知道一些改革的成效，但不了解改革的进程、改革的内容、改革的艰难，更不了解改革的历史必然和发展规律。最终，只有三成同学认真采写了自己家庭及其相关内容，写出了一批不错的征文。我们选取了其中的8篇，在长沙学院的校报上发了一个整版，受到好评。

第三，记者出题采访，广采新闻资源。我们先后请来了几家湖南本地媒体记者，就某些新闻领域现场出题，并且分析背景，同时给出采访时间。结果，大部分同学想去参加，但真正付诸行动的不到20位同学。因为这些采访是报社已有选题，必须按时按质交稿，大家都是想试又怕。一些同学主动出击，就写出了新闻或专访见报。还有的参加了报社的发行值班，也收到了学习新闻之效。但总体就来，大部分同学还不能适应此类实践。

第四，记者同场采访，抓出新闻资源。我们在课堂上给出了一个经济实用房货币化补贴改革的新闻范畴，组织《湖南日报》《三湘都市报》和《长沙晚报》的跑线记者到房地产开发现场进行实地采访。几十位学生记者，和这些跑线记者们现场采访了房地产商、享受了货币化补贴的买房人，还有房地产管理的相关人员，结果，学生们约有四成写出了消息、通讯，还配了评论。有的学生还当天就发了图文并茂的网络新闻。但还是有不少学生觉得无从下笔。这次采访，我们进行了新闻评奖，给10位同学颁发了新闻个案教程好新闻奖，给30多位同学发了鼓励奖。大家反映这样的采访，真正学到了东西。写不出新闻的同学也说，看到了差距，要努力。

第五，组织专题采编，集成新闻资源。越来越多的同学激起了兴趣，跃跃欲试。我们及时组织了难度更大的新闻专题采访。事先，给出若干专题，学生们自己也可以提出选题，大家自由组合成了十几个“编辑部”，最后办出自己的报纸或发出网络新闻专题。结果，一共办出了12张新闻个案教程实习报。有《就业指导》报，有《公园文化》报，有《长沙你早》报，有《90精英》报等等，图文并茂，琳琅满目。如果一个学新闻的学生能够比较好地走到这一步，就基本可以胜任一般的新闻采访了。

第六，评析欣赏新闻，升华新闻资源。对于每次每个同学的实践新闻，哪怕他没有写成新闻的想法，我们都尽可能——评析，这很受大家欢迎。尤其是得奖的同学和写不出的同学，震动更大。选修课的最后一课，我们开了一次别开生面的好新闻欣赏沙龙。大家争先恐后走上台来，声情并茂地朗读（表演）了近百年20来篇世界新闻佳作。这些优秀新闻的魅力极大地激发了同学们的新闻热情。

第七，推出互动平台，交流新闻信息。新闻个案教程开课的当天晚上，学生们就开设了一个新闻个案教程QQ群，评点新闻，交流体会，答疑解惑，资源共享，几乎天天都有新闻互动。这样，就使一个只有24个学时的选修课无限延长到师生们的学习生活中去，成为了一个难得的实践平台。学生们这样评价这次的新闻个案教程：深刻、生动、活泼、有趣、同时还非常具有挑战性。

实践学习再实践的结果，是显著进步。有事实为证。长沙学院、衡阳师院、湖南大学、湖南师大的一些同学，目前已经成长为国家级和省级新闻的优秀记者，不少同学还已独当一面。endprint