语文课堂该这么做

帕提古丽　加玛丽别克

摘 要：多读、多看、多思（考）、多忆（回味），见识多广，多观静思默察，胸有成竹，运筹帷幄。叶圣陶先生曾说：“语文教学之一个目的为使学生练成读书之本领。”教学能引导学生善于读书则其功甚伟。所以，在语文课中教师要善于引导学生熟读、有感情地读课文。

关键词：语文课堂；课堂教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-373-01

一、课堂的主体形式是多读

多读、多看、多思（考）、多忆（回味），见识多广，多观静思默察，胸有成竹，运筹帷幄。叶圣陶先生曾说：“语文教学之一个目的为使学生练成读书之本领。”教学能引导学生善于读书则其功甚伟。所以，在语文课中教师要善于引导学生熟读、有感情地读课文。那么学生熟练、有感情读、多读什么？先要做到“四读”教材，即一读注释，了解文章的写作背景、中心思想和写作特点；二读课文掌握结构和重点语段；三读练习，掌握基本知识，训练语文作业练习能力；四读课外书籍。新课程标准明确规定：“语文要灵活运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”多读课外文学作品也是语文教学重要组成部分。我经常要学生将课外文学书籍进行阅读，组织学生读报、读刊物杂志，以此来增加阅读量，扩大知识面，使学生从众多的文学书籍中涉猎丰富的知识营养，提高语评议的鉴赏能力和写作水平。

朱熹曾经说过：“余谓读书有三到：谓心到，眼到，口到，”就阅读技能而言，一篇文章究竟采用朗读、默读还是范读、精读或练读，要根据具体的文章体裁与我们生活间的关系，根据具体语段在文中的位置来确定为好。

二、课堂承载模式应是乐趣

（一）、用故事开头引入课文符合小学生的年龄特点，可以激发他们的学生兴趣。

（二）、用音乐情境导入。

（三）、用实践检验。

三、课堂的运作过程，应是精讲巧练

（一）、精讲是提高效率的关键。

（二）巧练是提高效率的保证。

让我们教师共同张开科学教育的双肩，拥抱攀登新课程改革的山峰，读百科全书，创新奇意自解文，寓乐于学海，无崖喜作舟。为中华人民共和国的完全统一，繁荣、昌盛、富强的和谐社会去创新读书破万卷，下笔如有神，用妙笔去美化、歌颂赞美祖国万里江河，让江山如此多娇，更加辉煌绚丽。