初中政治课作业设计

彭彦霞

摘 要：随着教育改革的深入，减轻在校学生学业负担的呼声越来越高，各校也极力贯彻党的教育方针，“减负增效”势在必行。我觉得除了提高课堂四十五分钟的效率，向课堂要质量外，布置合理的家庭作业也是非常重要的一个手段。

关键词：趣味性；创新性；分层性；实效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-355-01

随着教育改革的深入，减轻在校学生学业负担的呼声越来越高，各校也极力贯彻党的教育方针，“减负增效”势在必行。我觉得除了提高课堂四十五分钟的效率，向课堂要质量外，布置合理的家庭作业也是非常重要的一个手段。下面就结合自己的教学实际谈谈自己对于初中思想品德课家庭作业设计的一些思考。

一、以趣味性激发学生的探究热情

初中思想品德课教学内容源自于生活，涉及心理学、法律、国情等内容，而且与学生年龄特点、生活实际都有着紧密的联系，很能激发学生的探究热情，许多教学所须掌握的知识在现实生活中都能找到鲜活的事例。在设计家庭作业时，完全可以寻找趣味的材料来吸引学生课后探究的欲望，以实现教学目标的巩固。比如学习了《有朋自远方来不亦乐乎》一课后，我设计了一家庭作业，要求学生利用周末邀请附近同学去家里做客，并做好记录，还需要家长签字，并反思自己的招待计划。另外我时常挑选一些趣味的漫画、诗歌作为学生的课后思考题。实践证明，家庭作业的完成情况非常好，基本达到了知识巩固的目标。

二、以形式的多样性来培养学生的创新性

传统的家庭作业布置，往往侧重于老试题的演练和基础知识的训练，让学生厌烦。其实初中思品课的作业形式可以多样性，如：小报制作、调查研究、访问、设计知识提纲、时政探悉等；选择内容要结合时代热点，尤其是学生关心的热点问题，如同学交往、明星热点、消费娱乐等方面。关于初中生交往心理学方面的内容，我一般是让学生设计一份小报，围绕主题，自我创作。对于涉及的国情知识，学生难以理解，往往让学生分组调查研究或设计知识提纲等。一方面也有效地巩固了基础知识，自我构建一定的知识体系，另一方面提升学生的合作意识、创新能力、实践能力，学以致用，真正体现了初中思想品德课知识与技能的教学目标。

三、以课后实践活动来强化对知识的理解性

初中思想品德课要积极参与实践，让学生成为活动的主体，让知识成为学生亲身体验的过程。

初中思想品德课的教学内容紧密联系学生实际，贴近社会生活，涉及面很广，而我们的初中学生阅历浅、知识面窄、分析问题、解决问题的能力弱，诸多因素导致学生不理解知识点，往往有些想法和教材的观点是背道而驰的。真知来源于实践，又高于实践，许多知识需要学生走出课堂，在社会实践的活动中体验和感悟。

四、作业选做体现教学的分层性

初中思想品德教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。但学生的认知水平、社会经历、理解能力等都是有差异的，许多后进生或问题学生的产生，除了很少部分是智力因素外，大部分就是无数的学习打击造成的。他们很难有成功的体验和尝试，使他们对学习失去了信心和兴趣，对学习产生了畏惧心理。教学中采用分层布置作业的方法，体现了教学中的因材施教原理，从作业安排上给学生以鼓励和信心，消除他们心理上对学习的紧张情绪，培养他们健康的心态和良好的心理素质。

我尝试根据班级学生的差异，布置不同层次的家庭作业，规定必做题和选做题。这样，供学生自主选择，使优等生吃好，中等生吃饱，后进生吃得消。比如，一单元新课内容结束后，我一般会选择基础巩固题、拓展延伸题两大类题型，基础巩固题必须做，而后一类根据自己的能力自主选择。原本担心做拓展延伸题的同学会很少，但实践证明，比预想的结果要好得多，学生在这种平等、尊重的氛围感染下，更乐意接受作业，更乐意表现自己。

五、以典型试题来提升学生解题的实效性

现代的教育模式下，学生总是要面临考试、升学的种种压力，竞争是客观存在的。学习成绩往往和学生的学习方法、解题技能有着直接的关系。作为老师，要让学生学会举一反三，无谓的题海战往往让学生、老师都陷入了繁重的作业中。从教多年来，总有这样一种感觉，当考试结束后，回想考前的作业，发现大多都是无用功，也不止一次听到一些老师这样的声音：“早知道考前的那些作业都不做了。”

其实，作业还是必须的，关键是提升质量，量减质不减，甚至达到事半功倍的效果。我认真研究历年的中考试题，结合自己多年的任教经验，将题型适当分类，比如意义类、认识类、言行分析类、活动类、做法类、原因类等，并形成自己的一套行之有效的解题方法。对学生的家庭作业大胆取舍，精心挑选，通过典型的试题训练，一方面演练解题技能，另一方面大大减轻了学生的负担。