注重思维训练 彰显作文诗意

邢学录

摘 要：作文从本质上来说，核心是思维，关键是语言。有了敏捷的思维，观察才会深入细致，语言的诗意营造才有最直观的感受。只有在思维中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神，写出富有诗意的作文。本文就如何在作文指导中训练学生思维，创设诗意作文空间，搭建诗意作文平台，激活诗意作文因子等方面谈自己浅薄的认识。

关键词：思维；训练；诗意；作文

中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-207-02

写作，实际上是展示思维，抒发真情的过程。好的文章总是在构思上独特创新，语言上诗情画意，情感上细腻真挚。而要做到这些，文章的语言上首先要富有诗意。在作文中融入诗意，可以加深作文的文化底蕴，增强语言的感召力，使文章积蕴更加磅礴的情感力量，更加宽广的信息含量，更加深刻的主题意趣。作文的诗意在哪里？在构思谋篇的精妙之中，在字里行间的语言之美。语言之美是诗意作文的基点和出发点。作文从本质上来说，核心是思维，关键是语言。思维很大程度上决定作文的构思，关系文章的谋篇与布局，同时对构建作文语言的诗意环境，增强语言的诗意化有着重要作用。有了敏捷的思维，观察才会深入细致，语言的诗意营造才有最直观的感受；离开思维，语言的诗意表达就失去了章法，用作文表现生活，表达情感就成了一句空话。

在多年的从教经历中，不凡看到一些老师为迅速提高学生的作文成绩，让学生大量地背范文、套模式、期望通过模仿提高学生的写作能力，实际上这是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，缺失了语言诗意化的营造和训练。学生的写作思路受到了限制，自然就没有了诗意的作文。著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中说：“真正的学校应是一个积极思考的王国”。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神，写成诗意的作文。那么如何作文教学中渗透思维训练，增强作文语言的诗意呢？下面结合本人的一些尝试谈一谈自己浅薄的认识。

一、联系时事，营造思维训练的氛围，创设诗意作文的空间

开拓学生思维的空间，创设思维活动的氛围，是思维训练的基础。因此在作文教学中要注重调动学生思维的主动性、积极性，教给破题思考的方法，突破构思取才的瓶颈，激发出学生思维的灵感，这样作文才不至于文词干瘪，内容空洞。

我觉得在具体的作文指导中可以先给一段时事材料：第一步：让学生对材料本身的理解说上一段话，于是学生思维便开始活跃起来，他们随便选择某个不同的角度说出自己的所思觉想。第二步：摒弃错误的观点，综合、升华正确的思想，提高认识事物本质的能力，用精美的词句凝练、表述，提高文采。第三步：让学生把刚才讨论的结果动笔写下来，不仅有自己的思想，而且还渗透了别人的思维，融进了其他有益的成分，这将对创设诗意作文的空间是很有益处的。例如在话题“梦想”的作文训练之中，先给出一段材料：“中国梦”是由中共中央总书记习近平带领新一届中央领导集体参观中国国家博物馆“复兴之路”展览现场时提出的。每一个中国人，不论性别、不论年龄、不论文化程度、不论市民农民……都可以有一个中国梦——一个向往美好、幸福的梦想，每一个中国人都向着这个梦想努力、奋斗，便是在缔造和实现着中华民族的复兴之梦。 作为一名学生，有着大学梦；作为一名病人，有着健康梦；作为一名孤儿，有着幸福梦；作为一名旅客，有着团圆梦。梦，有大有小，请说说你的梦。材料出示后，教师不要急着去讲解、升华，应先放手让学生进行思考与交流，在学生畅所欲言后老师再进行补充、归纳与升华，这样不仅可以活跃课堂气氛，还为写作打开了思路，拓宽了学生构思和选材的视野，同时也为后面诗意作文的创造奠定了基础。

二、走进生活，拓展思维训练的领域，搭建诗意作文的平台

灵感是思维的火花，许多“火花”都是在观察中捕捉到的，所以我们要引导学生对他们身边的人或事多留心、多观察，做生活的有心人。多数学生的作文，往往千人一面，写不出新意来，就是因为缺乏细致观察和发现，缺乏体验和感受。观察本身就是一种思维训练，由于学生生活画比较窄，圈子较小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不够开阔，活动领域不够宽广，导致对新鲜世界了解非常少。老师可以根据学生的实际情况，在保障安全的前提下，适当地带领学生走出教室，走向校园，走出学校，走向自然，走向生活，去观察、去发现、去思考。不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会事物，了解时代前沿的信息，更重要的是引导他们了解社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动之后，写出的作文才更真实、更细致、更感人，更具有文采，也富有诗意。

三、设疑置惑，碰撞思维交流的火花，激活诗意作文的因子

疑问是思维的火种，它可以促进思维拓展、蔓延。“无疑处有疑，方是进矣”（朱熹语）。设置疑问、解决问题是训练思维的一种简便易行的方法。比如 “0”像什么，让学生展开思维去想像，让学生自由发表见解，进行思维训练。此外，还可以提出一些论题，让学生自己找出相对立的观点加以展开辨析，通过生动的辩论对学生进行思维训练和语言训练，学生的思维和语言在交流中碰撞出火花，从面拓宽学生的思维领域，激活诗意作文的因子。

参考文献：

王崧舟《诗意语文》.