促进高中生物课堂“有趣”探索

刘美玲

摘 要：开拓高中生物课堂，在抽象中找寻“趣”，这是改变当下高中生物课堂死水一潭必须要探究的话题，广大生物教师，要虚心求教，多方交流，沉到学生中，多了解学生的心理，制定出适合于学生的教学方法，如此，才能减轻高中学生的学习负担，把他们从死记硬背中解脱出来，自觉去学习生物，认为学习生物是一种享受。

关键词：幽默语言；灵活多变；知识实验

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-185-01

兴趣，不论是对儿童还是成年人都是一种诱惑，一部电视剧或一部小说，能够让人看下去而手不释卷，就是因为当中充满了“趣”而让人难以释怀。高中学生在某种意义上说他们已经是成年人，年龄的原因，他们对“趣”更浓，这也就是他们能捧着一本小说三天不思茶饭的原因。高中生物，学科特点的原因，使得高中生物充满了抽象性。“抽象”，这几乎是“趣”的反义词，既然已经抽象了，那就是一种定式，何来的趣？抽象，使得高中生物课堂死水一潭，教师教得辛苦，学生学得费力！开拓高中生物课堂，在抽象中找寻“趣”，这是改变当下高中生物课堂死水一谭必须要探究的话题。只有在抽象中找出“趣”，才能减轻高中学生的学习负担，把他们从死记硬背中解脱出来，自觉去学习生物，认为学习生物是一种享受。

一、通过幽默的教学语言增“趣”

在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。如男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时，可以一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗！又如，在介绍“遗传”时，可以先给学生讲一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”这时，学生们会议论纷纷，虽答不全，但对此会都产生浓厚兴趣。趁此时机，教师可以由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果。再如：光反应式ADP+Pi→ATP若能科学利用意义更大。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上，通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内，那么，我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要，生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造吧！非洲难民再也不必为粮食太少而发愁，人类从此再也没有粮食危机了！

二、采用灵活多变的教学方法增“趣”

高中学生心理充满探索性，在高中生物教学中，一成不变的教学方法只会让学生厌倦，教师只有教学方法灵活多变才能让学生保留对生物课堂的长期兴趣。

1、妙用诗词添兴趣

例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输：可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。再如讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。

2、巧用比喻化疑难

细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。

3、口诀谐音助记忆

如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”（铜硼锌氯铁钼猛）。有丝分裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子。

4、用比较法综合复习

课本中有2个“基本”、 3个“基础”、4种能源极易混淆，如何区分它们呢？我把它们找出来，排在一起，加以比较，学生一目了然。2个基本是：新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢；3个基础是：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；4种能源是：主要能源-糖类，储备能源-脂肪，直接能源-ATP，最终能源-光能。

三、知识实验化、难点知识“数字”化增“趣”

有识之士都认为：有标本就不用挂图，有实物就不用标本，有动手实验就不用实物。让学生多动手、多做实验其意义远比让学生弄清实验原理本身要好得多。亲自动手实验能大大激发学生的兴趣，学生能通过实验操作发现新问题。若教师认为原理很简单，没有必要做实验，则错过了教育学生的极好机会。长期下去，学生自然就失去了学习的兴趣。难点知识“数字”化：核酸中的五碳糖、碱基、核苷酸种类记为“258”，DNA控制蛋白质合成过程中的氨基酸、mRNA上的碱基、基因上的碱基记为“136”等。

高中生物课堂“有趣”，是一个长期探索和思考的问题，广大生物教师，要虚心求教，多方交流，沉到学生中，多了解学生的心理，制定出适合于学生的教学方法。