对高校辅导员角色定位的思考

马伟

摘 要：高校辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，在工作中扮演着多重角色。但在实际工作中，辅导员的角色转换存在的一些问题，这阻碍了辅导员队伍的建设。高校辅导员在学校育人过程中担当着重要角色，各高校应该多措并举，不断加强辅导员队伍建设。

关键词：高校辅导员；角色定位

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-157-01

高校辅导员是高校思想政治工作的骨干力量，在高校人才培养过程中担任着重要角色，对学生的成长具有深远的影响。辅导员要做好工作，就必须要明确自己的角色定位和工作职责。然而，在现实工作中，高校辅导员往往处于应付事务性工作中，角色定位不明晰。要解决这个问题，就必须要对辅导员的角色进行准确定位，不断较强辅导员队伍的建设，使辅导员更好为学校育人工作贡献自己的力量。

一、高校辅导员角色具有多重性

辅导员具有高校思想政治教育的主要力量、高校学生管理的主力军和大学生成长的引航者的多重角色。简而言之，辅导员具有教育、管理和服务的三重基本角色。

1、高校思想政教育的骨干力量—教育者

辅导员在大学生思想政治教育第一线，重在日常对大学生进行思想政治教育和管理，这使得辅导员的思想政治教育工作具有直接性、经常性，使其成为高校思想政治教育的骨干力量。

2、高校学生管理的主力军—管理者

高校辅导员具有教师和干部的双重身份，在扮演大学生思想政治教育者角色的同时也是高校学生的管理者。目前高校学生日常管理中的绝大部分工作都是由辅导员来完成的，这使得辅导员成为了高校学生管理队伍中的主力军。

3、大学生成长的引航者—服务者

大学时期是学生人生观、价值观和世界观形成的重要阶段，当代大学生具有鲜明的个性，他们思想开放、崇尚自由、不拘一格，但也存在的自律性不强、容易偏激等等的弱点。大学生因自身生理和心理成长的特点，他们在成长的路上需要辅导员的引航，辅导员需要在思想、学业、生活、情感等等各个方面对大学生进行辅导、引领，使其形成正确的人生观、价值观和世界观。

二、高校辅导员多重角色转换中的问题

辅导员在工作过程中，因为面对处理的问题繁多，需要经常性的进行角色转换，但是在日常工作中，经常出现因对角色定位的不明晰，导致顾此失彼，不能很好灵活进行角色的转换，工作也难以取得成效。

1、辅导员角色定位不明晰

一般来说，辅导员具有教育和管理的职能，但是教育和管理的界限不明晰，工作内容没有具体化。在具体的工作中，辅导员似乎是无所不管，一旦有什么事情，都会想到辅导员，这使得辅导员成为全能手，变得想起来的时候很重要，平时变得不中重要，最终导致了辅导员角色定位的混乱。

2、辅导员工作权责不明确

对辅导员角色定位的不明晰直接导致了辅导员工作权责的不明确。伴随的学生管理工作中不断出现的新情况，学生的人生安全和稳定的责任都落到了辅导员的身上，使辅导员工作责任无限大，权责不明确，导致辅导员工作任务较大的随意性。

3、辅导员队伍不稳定

在实际工作中，辅导员的工作往往是陷在处理各种事务性的工作，导致工作偏离重心。与此同时，辅导员也是高校中流动性最大的一个群体，许多辅导员干了几年之后就调离了此岗位，辅导员队伍缺乏长期性和稳定性，这种更替导致了从事辅导员工作的总是一些新手，他们只是将辅导员工作作为一个工作岗位而不是一项长期从事的职业.

三、多措并举，加强辅导员队伍建设

1、明确辅导员角色定位，提高辅导员角色的认同感

各高校应该严格按照《规定》的要求，明确高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校教师队伍和管理队伍的的重要组成部分。要按照《规定》，结合各高校自身实际制定详细的辅导员岗位职责，突出为学生成才成长服务的工作重点，明确辅导员在工作中应该做什么，应该怎么做。通过明确辅导员的角色定位，制定详细的工作岗位职责，使大家对辅导员这一职业取得认同，为辅导员队伍建设奠定坚实的基础。

2、加强辅导员专业化建设，提高辅导员的职业素养

辅导员队伍存在着角色定位不明确、工作职责不清晰、人员结构不合理、人员流动性大等等问题，要解决这些问题必须要加强辅导员队伍的专业化建设。辅导员队伍专业化建设，一方面，要求辅导员首先要不断加强学习，包括了思想政治教育、心理学、职业规划和学生事务管理等方面的专业知识，努力成为专家学者型的专业人才；另一方面，高校要针对辅导员从事的工作性质，积极组织开展辅导员职业能力培训，使辅导员的工作理念得到不断地更新，职业素质得到不断地提高，从而使辅导员能够更好的履行自己所担当的角色的工作任务。

3、完善工作机制，为辅导员发展创设良好的工作环境

要使辅导员队伍刚好的发展，就必须要不断思考如何增加辅导员岗位的吸引力，使更多人愿意并长期坚持从事这一工作。要做到这一点，很重要的措施就是要完善辅导员发展的各项工作机制，为辅导员发展创设良好的工作环境。一是要完善辅导员的选用机制，切实将热爱辅导员工作的人选到辅导员队伍中来；二是要完善辅导员培训机制，包括上岗前培训、学习学位的提高等等方面，通过培训，不断提高辅导员的自身素质；三是建立健全辅导员的考核晋升机制，制定详细的辅导员职责，按照岗位职责进行严格考核，同时在完善考核机制的基础上，建立符合辅导员自身工作特点的晋升机制，拓宽辅导员的发展路径。

参考文献：

[1] 教育部. 普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z]，2006

[2] 林小梅.新形势下高校辅导员决死定位的思考[J].福建高教研究，2009（6）：53-54