素质教育在小学数学教学中的应时实施

李莹

摘 要：怎样把素质教育在小学数学教学中凸突显出来，是众多小学数学老师要解决的一项难题，也是现今中国数学教育进步的基本责任。作者觉得，数学是小学基本教育的科目，任课过程不但是有关知识的学习，更要在小学数学任教当中，训练数学想法的水平，进而使学生智慧获得良好展现，水准也会取得大大的提升。

关键词：小学数学；素质教育；想法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-039-01

在小学数学任课过程中，素质教育的实行对学生的想法与思维品质有着关键性的影响。按照素质教育对小学数学的需求，需要打小训练学生对数学的喜好，为以后打下良好的数学基础，让孩子们牢牢记住数学基础知识。下面是对于素质教育怎样全面实行于小学数学当中的几个建议。

一、数学素质教育的重点

中国素质教育大体上包含思想道德素质、文化科学素质、身心素质与劳动能力素质的教育。素质教育的构成中也包含小学数学教育。一直以来，我们仅仅看重考试科目却未注重素质教育，在教学新颁布的大纲中提出，想要促进学生的学习喜好，就要按照他们的不同，采用不同的办法教课，而我们的现今教育的学生，大多数是独生子女，没有独立性，不能吃苦耐劳，这种心理素质怎样才可顺应新世纪的需求？21世纪是创新的时代，进步的时代，因此在数学任教中，需把学生的素质养成作为重点，才可完全地提升教育质量。数学素质的前提是数学知识，因此唯有把基本知识的任教看为重点，全面提升学生的数学知识能力，让所有学生都课记住好课本中所定义的数学基本知识内容，才可全面增强学生的数学素质。提高基本知识任教，全面展现学生的主导作用，增进学生的学习爱好，开发学生的思想等。可概括为，上课时老师想好数学定义、公式、原理的引出过程，答题想法的研究过程等，让学生们发挥想法，积极主动地掌握知识，进而提高学生的数学发挥水平。此外，小学数学教学需要老师使用多种多样任课方法，重视训练学生的审美水平、感观力、创新力、体现力，重视数学任课活动中的独特展现，让学生的观察能力、想像思维与创新水平获取最大程度的提高。

二、实行新颁布的小学数学素质教育的策划

1、完善老师的考评准则

应试教育对教学有着一定的影响，老师现在仅是为考试而任教，完全不重视训练学生的学习水平，“成绩”变成了评论学生与老师的单项准则。素质教育的实行逐渐失去了作用，对学生的将来也产生了一定的影响。全面贯彻素质教育考评，不但要对学生的知识能力给出考评，也要对其思想素质、认知水平做出相应的考评。

（1）把整体评价与单元评价的联接作为重点。小学数学任课的过程连贯性较高，若仅仅依照整体的评价根本看不出一个学生的水准，因此划分为几个单元给出考评，可以更准确的知道学生掌握知识的技能，也可知道他们的学习缺陷。

（2）一起涵盖他评与自评。经过老师与学生相互评论，能够使老师知道自身任课当中存在哪些好处与不足，学生也能够察觉自己的不好的一面，进而学习的更积极与认真。

2、有助学生积极进取

（1）和学生想出融洽。若要学生积极主动参加学习中去，先要让老师可以和他们发展友好关系，给他们营造和谐的学习氛围。若想取得学生的相信，就要保持微笑任课、教学态度和蔼，这就使师生之间的关系变得融洽。面对差生，老师需要提供更多的关心与鼓舞，帮助他们提高自信心。

（2）学生要融入到学习过程中去。任教过程中，老师可使用不同教学道具，指引学生参加学习新的知识。经过这种模式，老师能够知道学生在学习中会有哪些方面不扎实，进而帮助他们客服这一难题。

（3）教会学生正确的思考方式。学生在学习的过程中，最为主要的就是学会正确的思考问题。为使他们知道较好的学习办法，一定要先让他们知道正确的思考方式。先让学生独自去解析整理一些基础的思考办法，使他们知道如何使用这些思考方式。而且还要使他们知道思考方式的来源与方向，使他们的思考过程可以照常实行。一定要严格要求学生有依据地思考，使他们的思考过程是有据可依的。

3、同等地对待每一个学生

不同学生的聪明程度是不同的，这不全是智慧原因，很大程度上都是非聪慧原因与任教环境所造成的。对全体同学的实力老师都要信任，且多多鼓舞学生学习。还有，要认可每个学生的特点。学生们由于基因、环境等方面的不同，性格上就有所差别，这就存在了差异。而性格又对他们在学习中的所有习性有着影响。此时，老师就要认可这样的客观的差别，能够因材施教，不可让学生感受到不同等级的对待。

4、应该因材施教

（1）认真阅读教学大纲，尽可能达到任课大纲对所有学生的最低要求，确保任教质量。（2）鼓舞与帮助差生。若学生在学习上有困难时，先对其鼓舞，协助他们走出自卑思想，培养自信能力。再次要协助他们完善知识不足的地方，且协助他们慢慢发掘学习的好办法。（3）提高对优等生的要求。优等生即那些学习好的学生。对于这样的学生，为预防他们有自傲的思想，应加强对他们的学习要求，让他们了解他们还有许多未学习到的地方。课下可合理地给他们留一些需动脑解答的问题，激励他们积极动脑。

经过上面的这些做法，对有困难的差生给予帮助，提升优生的要求，让全部学生都可取的最全面的进步，来实现素质教育的最终目标。

参考文献：

[1] 宏 莲.在小学数学课堂教学中实施素质教育[J].科技经济市场，2011（3）.

[2] 王 强.论素质教育在小学数学教学中的实施[J].考试周刊，2012（37）.

[3]姜菊荣.在趣味教学中提高学生的数学素质[J].赤峰教育学院学报，2012（4）.endprint