浅谈计算机应用基础教学方法

李进

[摘 要]计算机应用基础是非计算机专业学生的一门必修公共基础课，该门课程具有较强的实践性、工具性和实用性。该文针对非计算机专业教学的现状和对象特点，结合教学实践，就如何对计算机应用基础课程教学改革，提高计算机应用基础课程的教学质量和教学效果，从教学方法等几方面对课堂教学提出了一些新的方法和途径。

[关键词]计算机应用基础；教学方法

近年来，随着教育改革的不断推进与深入，项目教学法在中职《计算机应用基础》中的应用力度不断加大，但在实际的教学过程中存在着诸多问题，对教学效果产生比较大的影响。本文以此为出发点，对中职《计算机应用基础》课程项目教学法存在的问题与对策进行了探讨，旨在提升《计算机应用基础》的教学水平和教学质量。

一、教材的变化

由于计算机的飞速发展，计算机更新换代快，使大多数对应的计算机应用基础课程的教材及教学内容常常无法跟上计算机发展的步伐，教材内容过时落后，教材从编写到出版因要经过一段时间，使部分知识内容落后于实际一年以上，为了使教材及教学内容跟上信息时代的发展，保持最新性和先进性，应根据实际选用合适的最新教材或编写实用教材，为此，我校一般在两到三年重新编写一次教材，教师通过对教材的编写，及时了解计算机的最新发展情况，更新计算机的知识，并不断提高教师计算机知识的系统性。

另一方面，在教材内容落后没能及时更新无法满足教学需要的情况下，教师应在教学方法或教学途经上灵活运用处理，以弥补教材的不足。如计算机硬件基础知识部分内容，无论教材出版时间多快，都无法与计算机发展的最新硬件一致，教师可引导学生通过借助太平洋电脑网站去了解电脑硬件最新发展情况、认识最新的电脑硬件、学习电脑硬件最新的知识，同时还可以借助太平洋电脑网站的自助装机系统（DIY）模拟购买装配一台满足自己需要的电脑，有条件的还布置一次学生到太平洋电脑城实地模拟购买一台电脑的作业。

二、教学方法

1.精讲多练法。“满堂灌”的填鸭式的教学方式已不适合实践性较强的计算机应用基础课程，并且为解决学时少的问题，在教学过程中多采用精讲多练的教学方式。采用精讲多练的教学方式淡化理论，突出重点，突出实践，注重学生动手操作能力的培养。如软硬件基础知识部分的内容抽象、不易理解、难于记忆，无论理论上重复讲多少次，学生掌握的效果也不明显，但是若引导学生通过网站自助装机系统或到电脑城实地进行模拟装机等操作，并通过课后自学理解，则节省课堂教学时间，取得很好的教学效果。

2.体验教学法：“体验学习”意味着学生亲自参与知识的建构，亲历过程并在过程中体验知识和体验情感。它的基本思想是：学生对知识的理解过程并不是一个“教师传授—学生聆听”的传递活动，学生获取知识的真实情况是学生在亲自“研究”、“思索”、“想象”中领悟知识，学生在“探究知识”中形成个人化的理解。例如，刘艳华老师在 “学前儿童生长发育的指标及测量评价”一节教学中，组织学生到幼儿园对儿童生长指标测量，然后进行统计分析，并让学生针对非正常儿童生长状况，设计出解决问题的方案，这种亲自体验的学习，大大地激发了学生学习的积极性和主动性，收到了非常好的教学效果。唤起了学生的“求知热情”，使学生在“求知兴趣”和“求知信仰”的支持下热情地求知，这时，真诚热情的态度就化作了理智的力量。

3.任务教学法。计算机应用基础是一门实践性很强、具有明显的时代发展性特点的课程。在教学过程中应根据教学内容的不同、专业的不同和学生个体的差异，合理采用任务驱动式教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力和應用计算机处理信息的能力。 例如在学习完字表处理软件WORD的基础操作后，可根据本校对学生毕业论文的格式要求，完成论文排版这个WORD综合应用的任务项目。一方面这个任务基本上涵盖了WORD的常用和部分高级的知识点，要求学生讲述任务实现的方法与步骤，学生可相互讨论，成完任务后要求学生进行归纳总结，并作出操作流程图和知识导图，最后教师加以点评修正。另一方面学生在毕业前必须完成毕业论文的设计撰写并按学校要求进行排版，让学生感到学有所用，从而明确本次任务的教学目标，极大地激发学生的学习兴趣。 又例如在学习完演示文稿软件PowerPoint的基础操作后，完成一个PPT个人简历制作任务，要求简历分为封面和正文两部分，用10到20张幻灯片去完成，内容包括个人基本情况、家庭成员、学习经历、实习工作经历、荣誉与成就、家乡风貌、学习计划、职业规划等内容。教师可先将以前学生的优秀作品演示让学生观看作为参考，学生将会被精彩的设计和各地的家乡风貌深深吸引并提高对学习和完成任务的兴趣。因为通常入学后的新生，感觉进入后没有中学升学的压力，的学习方式与中学完全不同，的学习方式给他一种完全放松的方式，所以新生可通过这个任务，认真规划好的学习计划和将来的职业规划，否则学生容易在里失去学习动力、迷失方面而浪费自己的时间。而个人简历是求职者对自己的一份简要介绍，这又是任何专业中每个同学毕业后都要面临的一个问题，与学生的将来密切相关，能够吸引学生的兴趣，积极主动地成参与完成任务。

4.案例教学法。案例教学法是在《计算机应用基础》教学过程中，以紧密联系实际的例子作为被剖析的对象，教师和学生共同参与案例的分析、讨论并寻找实现的途径。这样，一方面不断扩大了学生的视野，增长了案例分析和制作的技巧；另一方面学生探索思考理论如何运用于实际，从而及时有效地促进了理论向实践的转化，真正达到了理论与实践的结合。因此，对于培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。在教学过程中，特别是进入“综合应用模块”时，运用此法介绍实际的作品和案例，可使学生始终在积极主动的精神状态下学习，创新思维和创新能力与日俱增。但在设计项目时，要注意与前面所学的知识有联系，以帮助学生在学项目教学法

三、结语

计算机应用基础是一门非计算机专业的理论和实践相结合的公共基础课程，如何合理的选择教材，根据专业特点选好教学内容，正确处理学时少与技能训练要求高的矛盾，关注学生的差异性，激发学生的学习兴趣，提高教学效率和效果，是教师关注的重点。该文笔者通过对目前计算机应用基础课程的教学实践，从教学内容、教学模式和教学方法等方面进行了探讨交流，提出了自己的看法。