中职信息技术课程教学改革初探

彭先福

摘 要：中职信息技术教学注重学生应用计算机分析、解决问题的能力的培养，创新信息技术课程教学能够激发学生的学习兴趣，能有效地培养学生的创新精神和创新能力。本文将根据一些教学经验谈谈职业学校信息技术课程教学改革与创新。

关键词：中职；信息技术；教学观念；课程改革；创新

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-004-01

职业教育的目的是培养有技能的，能适应社会需求型新型人才，中职学生毕业后将直接进入单位岗位和社会。所以中职教育中培养学生的实践操作能力是各科教学的重点。而在在计算机教学中，要注重学生应用计算机分析、解决问题的能力的培养，结合信息技术学科特点，注重学生素质培养，强调以人为本，大力加强课程教学过程中的实践性和应用性。课堂是信息技术学习的阵地，有效的课堂能够激发学生的学习兴趣，能有效地培养学生的创新精神和创新能力。

一、中职信息技术老师教育教学观念的改变

创新教育最重要的并不是知识方面，而是想法方面。创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育。教育已不再只是“传道、授业、解惑”，而是要树立全新的教育观，树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想和理念。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。基于现代教育技术的更新，使传统的教学组织形式和教学模式产生了重大变革。教师应采用建构主义的思想来学会和学生“共同学习”，对学生的教学多采用启发式、互动式与合作式的教学模式，改变过去那种传统的教学模式。把握教学的双向互动效果，以教师为主导，学生为主体，对学生引导启发而不是灌输，激励鼓舞学生独立思考，教学过程中照顾到主体的积极性、表现欲，培养学生的个性发展，鼓励学生的创新能力。

二、中职信息技术课程教学设计的改革

与普通中小学信息技术课相比，在中小学信息技术课中主要是一些基础的知识和简单的操作；中职学校的教学比较系统，在侧重于原理的基础上，对教学的要求更高。学生在中小学只是学了一些简单的Word操作，中职教育除了Word、Excel操作外，还要学习FrontPage、PowerPoint、Flash、PhotoShop等知识，其中更注重对学生的实际操作能力的提高，强化对学生的专项技能进行训练和培养。按照当下计算机技术行业的发展前景，可将中职计算机专业的课程教学分为以下几个模块形式：

（1）办公应用：包括word文档应用、excel表格编排、powerpoint图片编辑、办公设备使用和调试以及维护运行等教学。（2）软件相关开发：基本的QBASIC语言、C语言、VB语言计算机应用语言课程。（3）电脑硬件维护安装：电脑操作与基本维护、网络组建及维护、网络技术和internet应用等科目。（4）电子商务：电子商务系统安全、web程序开发、网络营销、网站规划和维护以及网页设计等课程。

从以上四个模块中，可以让学生对即将选择的专业性质有更多、更深入的了解，每个模块的设计中都有人文修养和技术培训的课程，从项目实际训练到就业技能培训，全方位对课程规模进行模块化，做到有方向地培养学生就业成才。

三、中职信息技术理论课程设置的改革

把理论知识的内容融合在学生掌握技能和培养学生的信息素养教学过程中，是信息技术教师应当考虑的问题，也是摆在信息技术教师面前的任务，而中职信息技术理论课的教学需要根据职业教育的目的和要求进行创新和改革。

1、计算机理论课程的教学内容要紧跟社会的发展趋势，理论联系实际，从而激发学生的学习积极性。因为中职学生面临着就业的巨大压力，所以计算机理论课程的设置要以社会的需求为依据，以学生的就业为导向，才能做到学以致用。

2、根据中职学生的心理特点、认知水平和接受能力的差异，以及课程本身的对应关系，教师要合理地安排教学内容以及各知识点之间的承接，做到先易后难。

3、由于中职学生的抽象思维和逻辑分析能力都较弱，单纯地讲授理论知识，会使学生产生厌倦感，影响教学效果。因此，在设计教学内容时，教师应把知识点与实践活动结合起来，注重完成项目的实践过程，进行整合后的教学内容能使学生更加明确学习目的和学习内容，并能将知识迅速转化为实际能力。

四、中职信息技术教学目标的改革

1、注重培养学生掌握基本操作能力。中职信息技术以实用知识为主、重点培养学生动手操作并解决实际问题的能力。具体包括系统了解计算机的发展。计算机系统的组成，熟练掌握操作系统的使用，熟练掌握文字处理、电子表格数据处理、演示文稿制作，熟练掌握在Internet上获取、存储、传输、处理和应用信息的基本方法为专业学习奠定必要的计算机基础等。

2、提高学生对信息技术的应用能力。学习计算机技术课程知识为了更好的应用到生活和工作中，计算机操作多样性、灵活性、创造性。教师要适时为学生创造应用的机会，运用所学的知识解决简单的生活问题，充分发挥学生的思维创造能力，在今后的运用中就能做到活学活用。

3、强化思维训练，发展学生的思维。以往的教学往往过于注重向学生灌输大量知识性的内容，而忽略了思维的训练，不利于他们的全面发展。计算机教育作为一项面向未来的现代化教育，绝不能仅仅停留在掌握基础知识和基本操作技能这一层面，而应着眼于培养学生用现代化工具和方法分析、解决问题，发展逻辑思维的能力。作为一门操作性很强的学科，学生上机通过手、眼、心、脑并用而形成的强烈的专注，使大脑皮层产生高度的兴奋点，将所学知识高效内化，可以达到训练思维的目的。

综上所述，中职信息技术教育的重点在于应用计算机技术解决实际问题，让学生学会“应用”的关键点就是要转变教学理念，坚持教师主导和学生主体作用，并使二者在教学过程中达到和谐统一。既要让学生通过学习和训练，掌握基础知识和基本操作，养成良好的学习习惯；更要让他们掌握计算机的基本操作技能，培养应用计算机的实践能力，使他们能够充分利用计算机这个工具，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 管靖华.基于信息技术的教学模式研究[D].山东师范大学，2003.

[2] 陈旭峰.中小学教师教育信息能力的分析和发展对策研究[D].华东师范大学，2004.endprint