让学生学会交流

周建平

2013年下半年，我们学校进行了课堂教学改革，一个多学期过去了，学校的课堂教学发生了巨大的变化。小组合作学习已成为课堂的主旋律，交流、展示已成为一种闪亮的学习形式。学生不仅学会了交流，还善于交流、乐于交流。下面我就自己的一些做法与大家分享。

一、明确目标，引导交流

记得一开始的课堂上，学生参与交流的积极性并不高，每个小组往往只是个别学生说一下，大部分学生基本不动。我们经过调查分析，发现有三个原因：一是心有千言万言，却不知如何开口；二是怕自己的答案不正确，同学会嘲笑，羞于开口；三是有些同学基础不够好，问题太难不会说。针对以上情况，教师首先对需交流的问题进行了改进，把问题设计成难、中、易三个层次，让每个同学都有事干，然后把自己解决的问题在组内充分交流；其次是要求积极评价他人，多鼓励，严禁嘲笑。同时，我们要求小组长平等待人，带好头，让组内的每个成员积极参与，对出现的问题要做好有效地评价，必要时作有效的补充。经过一段时间的训练，组内的每个成员都大胆地动起来了，说起来了。

二、教给方法，学会交流

俗话说：“磨刀不误砍柴工。”为了让学生学会交流，善于交流，我会定期对学生进行交流培训，激发他们交流的热情，教给他们交流的方法。在教学中，我们告诉学生在交流前必须先独立思考，在交流时要注意文明礼貌，然后轮流发表自己的见解。别人在发言时，要尊重别人，要善于倾听，听完后要作出评价，并且及时补充和修改自己的意见，还要亲自示范。一段时间以后，学生都会交流了。实践证明，经过培训的学生才能有条不紊地、彬彬有礼地进行交流。

三、创设情境，乐于交流

学生交流需要氛围的渲染，要想让学生积极主动地参与交流，教师要创设能激发学生乐于交流的情境，要营造一种民主和谐、轻松快乐的交流氛围。例如在教学《草虫的村落》一课时，我先点击多媒体课件播放草虫的图片，然后说：“草虫是多么可爱呀！请大家自由读课文，想想导学案上的问题：‘草虫的村落在哪儿？你在那里看见了什么？感受到了什么？一边读一边画出有关的句子，并做上批注，然后在小组里与同学交流。”这样，不但激发了学生的学习兴趣，而且通过问题的设置，把学生带到特定的情境中去，让学生先进行独立思考，然后去交流探究，深入学习内容。我自己也深入到每个小组的学习中，参与他们的交流，指导学生把自己的想法说给同学听，训练小组中每个成员如何进行交流，怎样形成统一意见，在交流时允许组内的同学有异解，在谁也说服不了谁的情况下，可以在全班进行讨论，教师在适当的时候加以点拨、引导，最终得出由学生自己探讨出来的正确答案。经过这样的训练，小组交流的气氛活跃了，交流、展示不再是单纯的对答案。使学生在解决问题的同时学会交流，体验交流的快乐。

四、恰当评价，鼓励交流

在学生交流的过程中，教师千万不要吝啬你的赞扬，要多鼓励学生，激发学生交流的欲望。如可以说：“你口才真好，以后一定能成为演讲家！”“你说出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加入了自己的想法，多棒呀”等。一个眼神，一句赞扬，一个微笑……不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。教师如果能善于发现每个学生交流时的闪光点，用真诚的话语鼓励他们交流，课堂上学生怎么会不乐于交流呢？?